شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة تطبيق معلمي غرف المصادر في الأردن لاستراتيجيات تدريس القراءة المسندة بنتائج البحث العلمي، والتعرف على اتجاهاتهم نحو البحث العلمي وممارساته المختلفة باختلاف مؤهلاتهم العلمية والتدريبية وعدد سنوات الخدمة. وكان منهج الدراسة المستخدم هو المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد إستبيانين، هدف الإستبيان الأول إلى قياس درجة تطبيق المعلمين لاستراتيجيات تدريس القراءة. أما الإستبيان الثاني هدف إلى قياس اتجاهات المعلمين نحو البحث العلمي. وتكونت عينة الدراسة من (260) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات غرف المصادر. وأشارت نتائج الدراسة إلى أنّ درجة تطبيق معلمي غرف المصادر لاستراتيجيات القراءة كانت مرتفعة. أما بالنسبة لاتجاهاتهم نحو البحث العلمي وممارساته فكانت سلبية. كما أشارت النتائج إلى أن درجة تطبيق المعلمين لاستراتيجيات القراءة المسندة على الأدلة العلمية واتجاهاتهم نحو البحث العلمي تختلف باختلاف مؤهلاتهم العلمية، وخضوعهم لأي شكل من أشكال التدريب. ومن جانب آخر فإن درجة التطبيق لا تختلف مع درجة الاتجاهات باختلاف عدد سنوات الخدمة. وأوصت الدراسة بإجراء دراسات مشابهة ضمن متغيرات أخرى كالمنطقة الجغرافية للمعلم. (الملخص المنشور)

This study aimed at determining the degree of application of the resource rooms teachers in Jordan for reading strategies of teaching based on results of scientific research, and identifying their attitudes towards scientific research and its practices due to their academic qualifications, training, and years of service. The used approach was descriptive analytical approach. To achieve the study objectives two questionnaires were prepared, one for measuring the degree of teachers' application of reading teaching strategies. The second was for measuring the attitudes of teachers towards scientific research. The study sample consisted of (260) resource rooms teachers. The study results indicated the degree of teachers' application for reading strategies was high. While their attitudes toward scientific research and its practices were negative. It also indicated the degree of teachers' application for reading teaching strategies based on scientific evidence and their attitudes towards scientific research differ due to their scientific and training qualifications. While it doesn’t differ with the degree of attitudes due to number of years of service. The study recommended conducting similar studies with other variables (ex., teacher's geographical area). (Published abstract)