شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن قدرة معلمي العلوم قبل الخدمة (الطلبة المعلمون) الملتحقين ببرنامج الدبلوم التربوي على الاستدلال العلمي وعلاقته بمفهوم الذات لديهم واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (84) طالب معلم علوم مسجل في برنامج الدبلوم التربوي بجامعة الطائف خلال الفصل الثاني من العام 1438/1439هـ، حيث طبق عليهم ثلاثة مقاييس، يقيس كل مقياس منها الاستدلال العلمي ومفهوم الذات واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس. وأظهرت نتائج الدراسة أن قدرة أفراد العينة على الاستدلال العلمي أعلى من المتوسط الفرضي الذي اجمع عليه المحكمين وهو (65%)، كما أن (48.81%) من أفراد العينة وقع في مستوى الاستدلال الانتقالي و(47.62%) منهم وقع في مستوى الاستدلال الفرضي، و(3.57%) منهم في مستوى الاستدلال الوصفي. كما بينت النتائج أيضا أن مستوى مفهوم الذات لدى أفراد العينة كان مرتفعا، وأن اتجاهاتهم نحو مهنة التدريس كانت متوسطة، كما ظهرت علاقة ايجابية (طردية) بين قدرة الطالب معلم العلوم قبل الخدمة على الاستدلال العلمي وكل من مفهوم الذات لديه واتجاهاته نحو مهنة التدريس. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the scientific reasoning level of pre-service science student teachers enrolled in the educational diploma program and its relation to their self-concept and attitudes towards the teaching profession. To achieve the purpose of the study, the descriptive approach was used, the sample consisted of (84) students enrolled in the educational diploma program at Taif University, in the 2nd semester of the academic year 1438/1439 ah, three tools were applied, scientific reasoning test, self-concept test, and attitudes toward teaching profession test. The findings of the study revealed that the preservice science student teachers ability of scientific reasoning is higher than the mean satisfaction level reached by the arbitrators (65%), and (48.81%) of them in the transitional reasoning level and (47.62%) in the satisfaction reasoning level, and (3.57%) of them in the descriptive reasoning level. The results also showed that the level of self-concept among the sample was great, their attitudes towards the teaching profession were medium, and a positive relationship was found between scientific reasoning ability of preservice science teacher and his self-concept and his attitudes towards the teaching profession. (Published abstract)