شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي تصورات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف مدخل التثليث في بحوث الدراسات الاجتماعية التربوية. واتبعت الدراسة منهجية البحث النوعي، وفقا لطريقة النظرية التجذيـرية أو المتجذرة. ولتحقيق ذلك، تم إعداد أسئلة المقابلة شبه المقننة وتضمنت (7) أسئلة. بعد أن تمّ التأكد من صدقهما وثباتهما. وشارك في الدراسة (35) عضوا هيئة تدريس. وقد كشفت نتائج الدراسة أن أفراد الدراسة أظهروا معرفتهم لدور مدخل التثليث في تحسين جودة البحث العلمي. فضلا عن معرفتهم بأسباب التوجه العالمي نحو توظيف مدخل التثليث في الدراسات الاجتماعية التربوية. وفي المقابل؛ أظهرت نتائج الدراسة وجود غياب لدى أفراد الدراسة بمعرفة أنماط مدخل التثليث التي يمكن استخدامها في أبحاث الدراسات الاجتماعية التربوية. كذلك كشفت الدراسة عن وجود مجموعة من العوامل التي تحول دون الاستفادة الفاعلة من مدخل التثليث في أبحاث الدراسات الاجتماعية التربوية. وهذه العوامل تتعلق بـ: ضعف برامج الدراسات العليا في تطوير الكفايات والمهارات البحثية، والتأثير السلبي لعوامل كل من الطلبة، وأعضاء هيئة التدريس، وعمادة البحث العلمي. وبالبناء على ذلك؛ أوصت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات الصلة. (الملخص المنشور)

The study aimed to inquiry the perspectives of faculty members to employing triangulation approach in social studies educational researches. The study use qualitative research methodology. In parallel, qualitative data was analyzed based on grounded theory approach. To achieve this aim, the semi-structured interview was prepared and contains of (7) questions. The validity and reliability of the study instrument was checked. The participants in the study was (35) faculty members. The finding of the study revealed that the members of the study have knowing the role of triangulation approach on improving scientific research quality. Moreover, they have knowing with the global orientation reasons towered employing triangulation approach in social studies educational. In constant, the study finding showed weakness knowledge of the study members with triangulation approach patterns that used in used in in social studies educational researches. In addition, the results exploring several factors prevent effective benefits from triangulation approach in social studies educational researches. These factors are the weakness of high studies programs in developing research competencies and skills, in addition to the negative role of students, faculty members, and scientific research deanships. Based on the findings of the study, a set of relevant recommendations were suggested. (Published abstract)