شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السيطرة الدماغية للطلبة العاديين والطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والمقارنة بينهما، واتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (107) طالبا من طلاب الصف السابع والثامن والتاسع، و(87) طالبا وطالبة من الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات من نفس الفئة العمرية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء استبانة للتعرف على السيطرة الدماغية لنصفي الدماغ، وتم استخراج دلالات الصدق الظاهري للأداة من خلال صدق المحكمين، وصدق البناء للمقياس من خلال استخراج معامل ارتباط درجة الأداء على الفقرات مع درجة الأداء الكلية، كما تم إيحاد الثبات للأداة من خلال معادلة كرومباخ الفا، وجميعها تصلح لغايات تحقيق أهداف الدراسة. أشارت النتائج إلى أن نمط السيطرة الدماغي السائد لدى الطلبة العاديين كان المتكافئ، أما الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات كان الجانب الأيمن، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات على الجانب الأيمن والأيسر من الدماغ، وجاءت الفروق لصالح الجانب الأيمن أي أن الجانب الأيمن كان سائدا بشكل أكبر لديهم. أما الطلبة العاديين فكان الجانب الأيسر سائدا بشكل أكبر. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الجانب الأيسر من الدماع والجانب الأيمن من الدماغ بين الطلبة العاديين وذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وجاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين، أي أن استخدام الجانب الأيمن والجانب الأيسر لدى الطلاب العاديين أعلى من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify and compare the brain dominance for normal students and students with learning mathematics difficulties. The sample of the study was selected randomly and consisted of (107) students from the grades 7, 8 and 9, and 87 students of learning mathematics difficulties of the same age group. In order to achieve the objectives of the study, the researcher constructed a questionnaire to identify the brain dominance of the brain’s hemisphere. The face validity of the instrument was confirmed by the judges. While, the constructed validity was calculated through extracting correlation coefficient between the scores in their right and left hemispheres and total scores. The reliability of the instrument was confirmed by using Cronbach alfa formula. The results showed that the pattern of the brain dominance among normal students was equal whereas the right hemisphere was the dominant for the students with learning mathematics difficulties. Such result was confirmed by the statistically significant differences between the scores of students with learning mathematics difficulties in their right and left hemispheres and they were in favor of the right hemisphere. Furthermore, there were statistically significant differences between the right and the left hemispheres for normal students. The differences were in favor of the left hemisphere and hence it was the dominant. Also, the results indicated statistically significant differences in the left and right hemispheres of the brain between normal students and those with learning mathematics difficulties. The differences were in favor of normal students, i.e., the use of the right and left hemispheres in normal students was higher than those with learning mathematics difficulties. (Published abstract)