شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي قياس أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك المتحرك والتفاعلي في تنمية بعض مفاهيم الحاسب الآلي (الفيروسات) بمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وقد تمّ الاعتماد على التصميم التجريبي القبلي والبعدي لممجموعتين التجريبيتين، الأولى منهما تدرس وفق نمط الإنفوجرافيك المتحرك والثانية تدرس وفق نمط الإنفوجرافيك التفاعلي. وقد تكونت عينة البحث من 60 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الفجر الجديد المشتركة بإدارة الزاوية الحمراء محافظة القاهرة، كل مجموعة 30 تلميذ وتلميذة طبّق عليهم اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمفاهيم الحاسب الآلي (الفيروسات). أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى (تدرس بنمط الإنفوجرافيك المتحرك) في القياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية (تدرس بنمط الإنفوجرافيك التفاعلي) في القياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين (المتحرك والتفاعلي) بالتطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية (الإنفوجرافيك التفاعلي). وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة باستخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس الحاسب الآلي وتدريب المعلمين على تصميم وإنتاج الإنقوجرافيك. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to highlight the outcome of the difference between the two types of infographic: the dynamic and interactive one, with regard to developing some of the concepts of computer (viruses) in the syllabus of computer and information technology for the pupils of the six grade primary stage. This research depended on the experimental design the pre and the post one. The first one is based on the dynamic infographic, were as the second one is based on the interactive one. The sample of the research consisted of (60) pupils boys and girls at the mixed El Fagr El Gadid Alzayia Alhamra administration, Cairo governorate. The pupils were divided into two groups. Each consisted of 30 pupils. They were exposed to cognitive test to measure their informational standard in computer concepts (viruses). The results of the research revealed significant difference in level 0.1 between the average of the experimental group studied by dynamic infographic in pre and post test in favor of the post test, The results of the research revealed significant difference in level 0.1 between the average of the experimental group studied by the interactive infographic in pre and post test in favor of the post test, The results of the research revealed a significant difference in level 0.1 between the average of the two experimental groups studied by the dynamic and interactive infographic in in favor of the second group. With regard to the results of the research, researcher recommends using the infographic method in teaching computer studies and training the teachers in designing and producing infographic. (Published abstract)