التنمر المدرسي وعلاقته بفاعلية الذات لدى طلبة الصف التاسع والعاشر في المدارس الحكومية بالأردن
[الملخّص] [Abstract] | |
النوع | مقال |
المؤلف | عطا الله، نظمي حسين المعلا. وزارة التربية والتعليم، الأردن |
المؤلف الاضافي | العظامات، عمر عطاالله علي. وزارة التربية والتعليم، الأردن. |
متغيرات العنوان |
School bullying and its relation to self-efficacy among ninth and tenth grade students in Jordan public schools [Article] |
الصفحات | ص ص. 171-182 |
المصدر |
مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج. 10، ع. 28، آب 2019
|
المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
![]() |
الواصفات | مشكلات السلوك - سلوك الطلاب - الصحة النفسية - الفعالية - تقييم الذات - طلاب المدارس المتوسطة - طلاب المدارس الثانوية - المدارس الحكومية - الاردن |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | فلسطين |
هدفت الدراسة للتعرف إلى مستوى كل من التنمر المدرسي وفاعلية الذات لدى طلبة الصف التاسع والعاشر، والكشف عن القدرة التنبؤية للفاعلية الذاتية بالتنمر المدرسي. تكونت عينة الدراسة من (460) طالبًا وطالبًة (236 ذكورًا و224 إناثًا) من طلبة المدارس الحكومية بالأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم مقياس التنمر المدرسي المُعدّ من قبل الصبحيين والقضاة (2013)، ومقياس فاعلية الذات المُعدّ من قبل موريس (Muris, 2002) بعد تطويرهما من قبل الباحثين. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التنمر المدرسي كان متوسطاً وأن مستوى فاعلية الذات كان متوسطاً أيضا. كما بينت النتائج أن فاعلية الذات الأكاديمية، وفاعلية الذات الاجتماعية، وفاعلية الذات الانفعالية ساهمت معاً في تفسير ما نسبته (%52.1) من التنمر المدرسي، وجاءت فاعلية الذات الأكاديمية في المرتبة الأولى في تفسير سلوك التنمر. (الملخص المنشور)
The present study aimed to identify the level of school bullying and academic self-efficacy among ninth and tenth grade students and to reveal the predictive ability of self-efficacy in school bullying. The sample of the study consisted of 460 students (236 males and 224 females) in Jordan public schools. In order to achieve the goal of the study, the researchers used a school bullying scale designed by al-Subheen and al-Qodhah (2013), and self-efficacy scale designed by Muris (2002) after modifying these scales. The findings of the study have revealed that the level of both school bullying and self-efficacy were medium. Also, the findings have shown that the academic self-efficacy, social self-efficacy and emotional self-efficacy contributed all together to explain 52.1% of school bullying. Furthermore, the findings have shown that the academic self-efficacy was in the first rank in explaining school bullying. (Published abstract)
![]() |
|
عطا الله، نظمي حسين المعلا. (2019). التنمر المدرسي وعلاقته بفاعلية الذات لدى طلبة الصف التاسع والعاشر في المدارس الحكومية بالأردن . مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج. 10، ع. 28، آب 2019. ص ص. 171-182 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |