Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي التعرف علىفاعلية التدريب علىثلاثة أنماط مختلفة لتقديم الإنفوجرافيك التعليمي في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدىعينة قوامها (56) تلميذاً بالصف الخامس الابتدائي الذين يعانون من صعوبات في تعلم الرياضيات بأربع مدارس من مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية، وتم تقسيمهم بالتساوي إلىأربع مجموعات: ثلاث مجموعات تجريبية، ومجموعة ضابطة واحدة. المجموعة التجريبية الأولي (14) تلميذًا تلقوا تدريبًا باستخدام برنامج كمبيوتري قائم علىالنمط الثابت للإنفوجرافيك، والمجموعة التجريبية الثانية (14) تلميذًا تلقوا تدريبًا باستخدام برنامج كمبيوتري قائم علىالنمط المتحرك للإنفوجرافيك، أما المجموعة التجريبية الثالثة (14) تلميذًا تلقوا تدريبا باستخدام برنامج كمبيوتري قائم علىالنمط التفاعلي للإنفوجرافيك، والمجموعة الضابطة لم تتلق أي معالجة تجريبية؛ وتم القيام ببناء اختباراً تحصيلياً في الرياضيات بصورتين مختلفتين (أ، ب)، وتم حساب الخصائص السيكومترية لكل منهما، وتم تحليل البيانات باستخدام (أسلوب مان وتني وأسلوب كروسكال- ويلز)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعات التجريبية الثلاث التي تدربت علىالإنفوجرافيك بأنماطه المختلفة ( الثابت - المتحرك - التفاعلي) كل علىحدة والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للتحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لصالح المجموعات التجريبية الثلاث، وبإجراء المقارنات البعدية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعات التجريبية الثلاث في القياس البعدي في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدىالتلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات كانت أكثر المجموعات الثلاث فاعلية هي مجموعة الإنفوجرافيك التفاعلي تليها مجموعة الإنفوجرافيك المتحرك وجاءت مجموعة الإنفوجرافيك الثابت في المرتبة الثالثة. (الملخص المنشور)

The current research aimed to identify The effectiveness of different patterns to deliver educational Infographic in academic achievement development and improvement of efficiency learning with primary school pupils with math learning disabilities among a sample of (56) pupiles fifth grade of primary school who have difficulties in learning math four schools of elementary schools in Dammam, Saudi Arabia, were divided evenly into four groups: three experimental groups and a control group. First experimental group (14) pupiles were trained using computerized program based on a static pattern of infographic, and the second experimental group (14) pupiles were trained using computerized program based on the moving pattern of infographic, and the third experimental group (14) pupiles were trained using computerized program based on interactive infographic, it was done to build achievement test in mathematics in two different forms (a, b), and was the psychometric characteristics of each, the data were analyzed using the (method of Mann Whitney and Kroskal- Wales), and the search results revealed relevant differences statistically significant among the middle ranks grades of the three experimental groups that trained infographic different patterns (static- moved - interactive) one at a time and the control group in the posteriori measurement in academic achievement development and improvement of efficiency learning for the three experimental groups pupiles with math learning disabilities, and make a posteriori comparisons arranged between the average grades of the three experimental groups in the posteriori measurement in academic achievement and improvement of efficiency learning in pupiles with math learning disabilities was the most effective groups, respectively, that have been trained to infographic (interactive-moved-static). (Published abstract)