شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أثر برنامج تدريبي مستند إلى التعليم المتمايز في تحسين مستوى التحصيل في مادة الرياضيات والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (70) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث في ست مدارس حكومية تابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة جرش في العام الدراسي (2018/2019)، حيث جرى تعيينهم بالتساوي في مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ بناء برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المتمايز لست معلمات من معلمات طلبة الصف الثالث ذوي صعوبات التعلم في المجموعة التجريبية. كما جرى بناء برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المتمايز لست معلمات من معلمات طلبة الصف الثالث ذوي صعوبات التعلم في المجموعة التجريبية. وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها. وأشارت النتائج على أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لاختبار التحصيل الرياضي والدرجة الكلية لمقياس الاتجاهات نحو الرياضيات وجميع أبعاده بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية تعزى للبرنامج التدريبي المستخدم في هذه الدراسة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لاختبار التحصيل في مادة الرياضيات بين القياس البعدي والقياس التتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح الاختبار التتبعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاهات نحو الرياضيات ولبعد الثقة بالنفس وبعد الاستمتاع بين القياس البعدي والقياس التتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح الاختبار التتبعي. وتبين وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بُعد القيمة وبُعد الدافعية بين القياس البعدي والقياس التتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية. وأوصت الباحثة بتطوير برامج لتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات تسهم في تحسين تحصيل وجوانب شخصية الطلبة ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى زيادة فرص التدريب المهني المستمر للمعلمين بمرحلة التعليم الأساسي مع قياس أثر التدريب على الطلبة داخل الغرفة الصفية. (ملخص المؤلف)

This study aimed at identifying the effect of a training program based on differentiated instruction on mathematics achievement and attitudes toward it among 3rd grade students with learning disabilities in public schools in Jordan, The study sample consisted of (70) students from 3rd grade students at (6) public schools which followed to Jarash education directorate in scholastic year (2018/2019). The study sample were equally distributed to the control and experimental groups. To achieve the study goals mathematic achievement exam and observation card for attitude toward mathematic where built, as well as the training program based on differentiated instruction for teachers of 3rd grade students with learning disabilities in the experimental group where built, the researcher guaranteed the study tools validity and reliability. The results indicated that there are statistically significant differences in the total score of mathematic exam and in the total score of attitudes and its all dimensions between the experimental and control groups in favor to experimental group which is attributed to the training program. As well as the result indicated that there are statistically significant differences in the total score of mathematic exam between the post measure and follow measure among students in the experimental groups in favor to follow exam, and there are statistically significant differences in the total score of attitude, the trust and enjoyment dimension between the post measure and follow measure among students in the experimental groups in favor to follow exam, while there are no statistically significant differences in the value and motivation dimension between the post measure and follow measure among students in the experimental groups. the researcher recommended developing a program that might train teachers on using suitable strategies that may develop students with learning disabilities character in addition to increasing opportunities for continuing professional training for teachers in the basic stage and measuring the impact of the training on students in the classroom. (Author’s abstract)