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تهدف هذه الدراسة أساسا إلى معرفة أثر برنامج إرشادي خلال حصص التربية البدنية والرياضية في الرفع من درجة الثقة بالنفس ،من خلال تطبيقه على عينة من تلاميذ الطور المتوسط قوامها 32 تلميذا وتلميذة الذين يعانون من مشكلة نقص الثقة بالنفس. استخدم الباحث المنهج التجريبي في هذه الدراسة من خلال اختيار عينة تجريبية وعينة ضابطة وتطبيق البرنامج الإرشادي على العينة التجربية وبعد المعالجة الإحصائية تبين أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي، هذا ما يثبت أثر البرنامج الإرشادي في الرفع من درجة الثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور المتوسط. (الملخص المنشور)

Le but de cette étude est de découvrir l'effet d'un programme de counseling à travers la séance d'éducation physique et de sport chez les élèves de moyen cycle, Le chercheur a utilisé la méthode expérimentale dans cette étude, en l'appliquant à un échantillon de 32 élèves qui souffrent du manque de confiance en soi. Lors du choix d'un échantillon expérimental et d'un échantillon de contrôle et après le traitement statistique, on a constaté des différences statistiquement significatives entre la pré-mesure et la post- mesure, ce qui prouve l'effet du programme de counseling sur la confiance en soi chez les élèves de moyen cycle. Le chercheur tenait à choisir la méthodologie scientifique, et prenant en compte les contrôles expérimentaux suivants: Homogénéité des membres de l'échantillon dans les groupes expérimental et témoin dans les variables démographiques. Après avoir lu les contenus théoriques et les études précédentes Et quelques tests et mesures Ce qui contenait des expressions pertinentes aux indices de la confiance en soi telles que l'échelle de confiance en soi pour Tony Speed (2010) Et la mesure de confiance en soi de Rajab (2010) Échelle de confiance en soi Amal Makhzoumi (2002) Après la collecte, le traitement, et, la discussion l'analyse de données basées, l'étude a atteint Les résultats suivants: 1) L'efficacité du programme de counseling à élever le niveau de confiance en soi parmi un échantillon d'élèves de moyen cycle. 2) L'efficacité des interventions pédagogiques au cours la séance d'éducation physique et de sport. 3) La difficulté d'appliquer des informations psychologiques lors du travail des enseignants sur le terrain.(Résumé publié)