البحث المتقدم
     

دور الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحكومية في مدينة مكة المكرمة

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع مقال
المؤلف سبكي، ولاء فهد. قسم دراسات الطفولة، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة الملك عبد العزيز
المؤلف الاضافي البشيتي، وداد عبد السلام جمال. قسم دراسات الطفولة، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة الملك عبد العزيز.
المغربى، راندا محمد مبروك. قسم دراسات الطفولة، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة الملك عبد العزيز.
الصفحات ص ص. 1-18
المصدر المجلة العربية للتربية النوعية. ع. 8، أبريل 2019
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات تنمية المهارات  -  اطفال ما قبل المدرسة  -  المدارس الحكومية  -  مكة (السعودية)
لغة الوثيقة العربية
البلد مصر
هدفت الدراسة الى معرفة دور الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين) لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحكومية في مدينة مكة المكرمة. تكونت عينة الدراسة من 362 طفل وطفلة، و223 معلمة رياض أطفال، و25 روضة حكومية بمدينة مكة المكرمة. اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتم تطبيق مقياس المهارات الحياتية الاجتماعية. وأظهرت النتائج فاعلية أنشطة الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية كان ترتيبها على التوالي بعد مهارات التواصل بمتوسط حسابي 0,95، يليه بعد مهارات الوعي بالذات وإدارة الذات بمتوسط حسابي 0,90. وأخيراً جاء بعد مهارات التعاون والعمل مع الاخرين بمتوسط حسابي 0,86، وان مستوى امتلاك أطفال الروضة للمهارات الحياتية الاجتماعية يتراوح من المتوسط إلى المرتفع. وتوصي الدراسة بضرورة تطوير تصميم بيئة الأركان التعليمية وكيفية اثرائها بالأنشطة المحفزة على تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات وإدارة الذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين)، وأهمية تصميم برامج تساهم في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لدى طفل الروضة. (الملخص المنشور)
The study aimed at identifying the role of the learning centers in the development of social life skills (self-awareness, communication, cooperation and teamwork) for preschool children in public kindergartens in Makkah. The study sample consisted of (362) children, (223) kindergarten teachers and (25) public kindergartens from Makkah. The study followed the survey descriptive approach. Social life skills scale was applied. The results showed that the effectiveness of learning centers activities in the development of social life skills. They were respectively arranged as: the dimension of communication skills with an average of (0.95), followed by the dimension of self-awareness and self-management skills in an average (0.90), finally the dimension of cooperation and teamwork skills in an average of (0.86), the level of kindergarten children at social life skills ranging from moderate to high. The study recommended the necessity to develop a design for learning centers environment and how to be enriched with motivating activities for the development of social life skills (self-awareness, communication, cooperation and teamwork). To design programs that contributes in the development of social life skills for kindergarten's child. (Published Abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
سبكي، ولاء فهد. (2019). دور الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحكومية في مدينة مكة المكرمة . المجلة العربية للتربية النوعية. ع. 8، أبريل 2019. ص ص. 1-18 تم استرجاعه من search.shamaa.org .