شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى دراسة كيفية قراءة الطلاب لصور كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط، والإشكالات المصاحبة لذلك. واتبع البحث المنهج النوعي (الكيفي) من خلال مقابلة 87 طالبا بغرض التعرف على كيفية قراءة الطلاب للصور وفق سياقهم الاجتماعي، وذلك بعرض 16 صورة عليهم. وكان من أبرز النتائج التي توصل إليها البحث ما يأتي: 1) قرأ الطلاب الصور من دون اعتراض عليها، إلا صور الموجات الصوتية الثلاث المتضمنة للآلات الموسيقية. وهذه القراءة من الطلاب لا تقلّل من شأن وجود الإشكالات في الصور التي ولّدت تعارضا مع السياق الاجتماعي، فقد يظهر هذا التعارض مستقبلا بحيث يكون كرسالة ضمنية للطلاب. 2) كان للإشكالات أثر في وظيفة الصور الاجتماعية، وظهر هذا في إجابات الطلاب خلال المقابلات، وتحولت وظيفة الصورة إلى معرفية بحتة، أو لم يأبه الطلاب بها، واعتمدوا عنى خبراتهم السابقة. 3) لا يتفاعل الطلاب مع الصور، ويعتمدون على النص أكثر من اعتمادهم على الصورة، إلا الصور التي تجذب انتباههم وتركيزهم كان تفاعلهم معها إيجابيا وفاعلا. 4) الرسوم التوضيحية كانت أكثر إثارة لاهتمام الطلاب مما جعلهم يتفاعلون معها بشكل أفضل. (الملخص المنشور)

This research studied how the 8th grade students read images, and interact with them. The researchers followed a qualitative approach and have interviewed 87 students, as human sample about 16 images. The most important results are as follows: 1) Students read images without objection, except three images of sound waves which including musical instruments. This reading of the students do not underestimate the existence of problems in images that generated conflict with social context. This conflict may appears to be as a message implied for students in the future. 2) Weakness of social function of images according to its design problems, and this weakness appeared when analyzing students' answers in the interviews, and the function of the images turned to the purely cognitive or students relied on their previous experiences. 3) The students do not often interact with the images, and they relied on text more than images, but they respond positively to the images that attract their attention. 4) The illustrations were more interesting to the students, making them interact better. (Published Abstract)