Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى الممارسات الوالديّة الملائمة وعلاقتها بتنظيم الانفعالات لدى طلبة ذوي صعوبات التعلّم. وتكونت عينة الدراسة المختارة قصدياً من حيث المدارس والصفوف (الرابع- الخامس- السادس) الأساسي وعشوائياً من حيث الطلبة ذوي صعوبات التعلّم الملتحقين بغرف المصادر والطلبة العاديين والبالغ عددهم (301) طالب وطالبة (96 ذوو صعوبات تعلم- 205 عاديين)، من المدارس الخاصة في مدينة عمان التي تحتوي على صفوف صعوبات تعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين من قبل الباحثين، الأول: مقياس الممارسات الوالدية الملائمة، والثاني: مقياس تنظيم الإنفعالات، وقد تم تطبيق المقياسين على عينة الدراسة الحالية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2017-2018)، بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية باستخراج الصدق والثبات للمقياسين. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الممارسات الوالدية الملائمة قد جاء مرتفعاً، بينما مستوى التنظيم الإنفعالي قد جاء متوسطاً، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين تنظيم الانفعالات وبين مجالات الممارسات الوالدية الملائمة (ممارسة مشتركة من الوالدين، وممارسات ايجابية، والمراقبة والمتابعة الوالدية) والدرجة الكلية لمقياس، بينما لم تظهر علاقة بين تنظيم الانفعالات ومجال العقاب البدني. وتوصي الدراسة بضرورة الاهتمام بإعداد البرامج الإرشادية للأسر حول كيفية رعاية الأبناء ذوي صعوبات التعلم إنفعاليا، والطرق الإيجابية التي تؤدي بهم إلى تنظيم وتوازن إنفعالي. وإجراء المزيد من الدراسات ذات العلاقة بمتغيرات الدراسة وعلاقتها بمتغيرات نفسية وتربوية أخرى مثل تنظيم الذات ومقاومة إعاقة الذات والتعلق الأمن وغير الأمن. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the Appropriate Parental Practices and their relationship to the Emotions Regulation for Students with Learning Disabilities. The sample of the study was chosen in terms of schools and classes (fourth - fifth - sixth) for learning disabilities students enrolled in the sources rooms, and ordinary students of (301) students (96 people with learning difficulties - 205 ordinary) of private schools in the Amman city, which contains classes of learning disabilities. In order to achieve the objectives of the study, two measures were used, which were developed by the researchers. The first is the appropriate parental practices scale, the second is the emotions regulation scale, were applied to the current study sample (ordinary students - students with learning difficulties) in the second semester of the academic year (2017-2018), after verifying their psychometric characteristics. The results of the study showed that the level of appropriate parental practices was high, while the level of emotions regulation was middle. The results also showed a statistically significant positive correlation between the emotional regulation and the areas of appropriate parental practice (joint parental practice, positive practices, and the total score of the scale), while there was no relationship between emotions regulation and the corporal punishment field. The study recommends that attention should be given to the preparation of guidance programs for families to caring for learning disabilities students emotionally, and the positive ways that lead to the emotional regulation and equilibrium. Conducting more researches and studies related to the study variables and their relation to other psychological and educational variables such as self-regulation, resistance to self-disability, and security and non-security attachment. (Published Abstract)