شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة كشف أثر استخدام برمجية متعددة الوسائط (برنامج تصميم المحاضرات (Lecture Maker) (في مهارات التلاوة والتجويد والدافعية لتعلمها لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في ضوء كفاياتهم الذاتية. تكون أفراد الدراسة من (43) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدارس أكاديمية الرواد الدولية في عمان، المسجلين في العام الدراسي (2015/2016). وقد جرى تعيين أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية مكونة من (23) طالبا دُرِّست التلاوة باستخدام البرنامج المحوسب، ومجموعة ضابطة مكونة من (20) طالبا دُرِّست المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث برمجية تعليمية ، أدوات الدراسة والتي تضمنت مقياسا للدافعية نحو تعلم تلك المهارات، ومقياسا للكفايات الذاتية، وقد تم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05α) لاستخدام البرمجية في زيادة الدافعية نحو تعلم تلك المهارات لدى طلاب الصف الثامن الأساسي، كما أظهرت عدم وجود أثر لتفاعل طريقة التدريس والكفايات الذاتية في تحسين مستوى الدافعية، حيث إن فاعلية البرمجية التعليمية المحوسبة في تحسين الدافعية لم تختلف باختلاف مستوى الكفايات الذاتية لدى الطلاب (منخفض، مرتفع). وأوصت الدراسة بتوظيف برمجية متعددة الوسائط في تدريس مهارات التلاوة والتجويد. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigate of using based on multimedia program (lecture maker) on the recitation skills of holy Qur’an and the motivation to learn it among 8th grade basic students in light of their self-competencies. The study sample consisted of (43) male students from 8th grade level in Al Rwad academy school in Amman during the year 2015/2016. The study sample was divided randomly into two groups: the experimental group which consisted of (23) students and the control group which consisted of (20) students. In order to achieve the aim of the study, the researcher developed of the study tools which included a motivation towards learning recitation scale and self-competencies scale. The study results unveiled that there are a statistical differences in using the teaching multimedia program (lecture maker) on the increasing motivation to learn it. For students of the experimental group, the result showed that there was no effect caused by the interaction between using multimedia program (lecture maker) and self-competencies on developing the motivation for there more, the effect of the teaching multimedia program in developing self-competencies and students motivation did not differ according to the differences in the levels of self-competencies of students either high or low level. (Published Abstract)