شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمات الحاسب لاستخدام وتدريس مهارات التفكير الحاسوبي، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام أداة الاستبانة للإجابة على أسئلة البحث، وقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمات الحاسب الآلي للمرحلتين المتوسطة والثانوية بمدينة الرياض، وكانت العينة عشوائية تمثل 27.31% من المجتمع الكلي. وأظهر البحث عدد من النتائج من أهمها أن معلمات الحاسب بحاجة إلى تعزيز معارفهن في مجال التفكير الحاسوبي وفقا لإطار معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي (TPACK) حيث تختلف درجة احتياجهن لكل نوع من أنواع المعرفة الثلاثة مع عدم وجود فروق في احتياجاتهن تُعزى لمتغيري الدرجة العلمية وعدد سنوات الخبرة، فلديهن احتياج عالي في المجال المعرفي للتفكير الحاسوبي بينما حاجتهن متوسطة في المجالين المهاري والتدريسي، كما أظهرت النتائج أنهن غير قادرات على تدريس المهارات الجديدة دون حضور برامج تدريبية لها، ولا يملكن الثقة العالية في قدرتهن على تدريس مهارات التفكير الحاسوبي. وفي ضوء النتائج السابقة أورد البحث عدد من التوصيات من أهمها: إقامة دورات تدريبية لمعلمات الحاسب تقدم المعارف الخاصة بالتفكير الحاسوبي بمسمياتها العلمية وتطرح أمثلة واقعية لها، مع التركيز على أدوات وتقنيات تطبيقه، وتطبيقها على أرض الواقع، وإقامة ورش عمل لمناقشة وبحث أفضل ما توصلت له البحوث في مجال تدريس التفكير الحاسوبي وتدريب المعلمات على أفضل الممارسات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the training needs of computer teachers for using and teaching computational thinking skills. Descriptive analysis methodology was followed using survey method to answer the research questions. The population comprised all the intermediate and high schools’ computer teachers in Riyadh city, while the random sample of the population was of 27.31%. Some of the significant results of the study are: the need to support computer teachers’ knowledge of computational thinking based on TPACK; as their needs are high for knowledge and medium for skills and teaching. While there was no difference in their needs related to their degrees or experiences. The results also show that the teachers are not able to teach new computational thinking skills without training and they have low self-confidence in their abilities to teach computational thinking skills. Several recommendations were presented such as: training computer teachers on practicing computational thinking with knowledge-based, tools and technologies.(Published Abstract)