شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف تقديرات معلمات الصفوف الثلاثة الأولى التقويمية للبرامج التدريبية لمناهج الرياضيات المطورة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، تألفت العينة من جميع المعلمات الجدد في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الجامعة بالعاصمة وبلغ عددهن 120 معلمة. ولغايات التحقق من أهداف الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من 32 فقرة موزعة على 3 مجالات هي: تقويم المدرب، وتقويم محتوى البرامج التدريية، وتقويم نتاجات البرامج التدريبية. وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمات التقويمية للبرامج التدريبية المقدمة من وزارة التربية والتعليم لهن في مجال مناهج الرياضيات المطورة كانت مرتفعة في جميع المجالات. كما لم تظهر النتائج وجود أية فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمات التقويمية للبرامج التدريبية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي ونوع الصف. وأوصت الدراسة بضرورة الاستمرار بمشاركة المعلمين والمشرفين التربويين عند التخطيط للبرامج التدريبية. واستقطاب المزيد من المدربين المؤهلين من حملة الشهادات العليا والتخصصات المناسبة لتدريب المعلمين. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the first three classes of the evaluation parameters estimates for training programs for mathematics curricula developed. The study followed the descriptive approach; the sample consisted of all new teachers in the directorate of education, the second in the capital Amman, public schools and their number was 120 parameters. To achieve the objectives of the study were prepared a questionnaire consisting of 32 items distributed on 3 areas: coach evaluate, evaluate training programs content, and evaluate the products of training programs. The results showed that the evaluate parameters estimates for training programs provided by the ministry of education for them in the field of mathematics curricula developed was high in all areas. Results did not show the existence of any statistically significant differences in the estimates of the parameters of the evaluate programs due to the variables of scientific and type of class. The study recommended the continuation of the participation of teachers and educational supervisors in the planning of training programs. And to attract more qualified trainers with higher degrees and appropriate teacher training disciplines. (Published Abstract)