البحث المتقدم
     

مدى تضمين معايير (NGSS) في وحدة الطاقة بكتب العلوم بالمملكة العربية السعودية

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع مقال
رقم الوثيقة 126861
المؤلف العتيبي، غالب بن عبد الله.. تعليم عفيف
المؤلف الاضافي الجبر، جبر بن محمد. كلية التربية، جامعة الملك سعود.
متغيرات العنوان Inclusion of next generation science standards (NGSS) in energy unit in science textbooks in Saudi Arabia [Article]
الصفحات ص ص. 1-16
المصدر رسالة التربية وعلم النفس. ع. 59، ديسمبر 2017
المصدر الالكتروني محتوى العدد (PDF)  PDF
الواصفات المعايير الاكاديمية  -  محتوى الكتب المدرسية  -  العلوم  -  السعودية
لغة الوثيقة العربية
البلد المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى توافر معايير العلوم للجيل القادم (Next Generation Science Standards, NGSS) في كتب العلوم للمراحل: السادس الابتدائي، والأول والثاني المتوسط بوحدة الطاقة في المملكة العربية السعودية. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل كتب العلوم للمراحل: السادس الابتدائي، والأول والثاني المتوسط؛ وذلك لمعرفة مدى تضمينها لمعايير العلوم للجيل القادم (NGSS). وتكونت عينة الدراسة من وحدات الطاقة في تلك الكتب المطبقة خلال العام الدراسي 1437/1438ه طبعة 2016/ 2017م، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى تم تصميمها في ضوء معايير (NGSS)، احتوت على أربعة معايير رئيسة تفرع منها خمسة مؤشرات، بالإضافة إلى مقياس من ثلاثة مستويات هي: متوافر بدرجة عالية، متوافر بدرجة متوسطة، وغير متوافر. وأظهرت نتائج الدراسة، أن مدى تضمين جميع مؤشرات معايير الممارسات العلمية والهندسية في وحدات الطاقة بجميع المراحل (السادس الابتدائي، والأول المتوسط، والثاني المتوسط) كانت منخفضة أو غير متوافرة، ما عدا معيار "التخطيط - الاستقصاء" بكتاب الصف السادس الابتدائي جاء بنسبة متوسطة بلغت 52.17%، وانخفضت نسبة هذا المعيار في كتاب الصف الثاني المتوسط لتبلغ 33.3%، وبالنسبة نفسها جاء معيار "التخطيط - استخدام النماذج"، وأظهرت النتائج أن أقل المعايير تضمينا في الكتب المستهدفة هو معيار "إنشاء الإيضاحات وتصميم الحلول" بنسبة بلغت 4.34% بكتاب الصف السادس، و7.41% بكتاب الصف الثاني المتوسط، في حين لم يضمّن أيّ من هذه المعايير بكتاب الصف الأول المتوسط، كما أظهرت النتائج وجود قصور في مصفوفة المدى والتتابع لمعايير (NGSS) في محتوى وحدة الطاقة، إذ لم تضمّن هذه المعاير في كتاب العلوم للصف الأول المتوسط. (الملخص المنشور)
The study aimed to explore the extent of inclusion of Next Generation Science Standards, NGSS in 6th, 7th, and 8thgrades science textbooks in the Energy Unit (Ed. 2016/2017). The study used a descriptive approach through content analysis of these science textbooks. The study sample consisted of all lessons included in Energy Unit, which are taught in all of the three grades during the academic year 2016. Content analysis tool was designed in the light of NGSS. It contained four major standards, which were divided into five indicators. Data were collected by using a 3-point likert scale, namely: highly available, moderately available, and unavailable. Results of the study showed that the inclusion of all standards and their indicators for scientific and engineering practices in all grades were low and/or unavailable, with exception to “planning and survey” standard in 6th grade science textbook, where its percentage was 52.17%, which, on the other hand, decreased in 8th grade science textbook to reach 33.3%, where as “planning and using models” standard percentage was 33.3%. Additionally, findings of the study indicated that the least inclusion standard was “clarification and designing solutions” standard with percentage of 4.34% in 6th grade science textbook and 7.41% 8th grade science textbook. Results also revealed that there was a deficiency regarding the scope and sequence matrix of NGSS in Energy Unit content knowledge, where these standards were not included in 7th grade science textbook. Finally, recommendations and further research suggestions were proposed. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
العتيبي، غالب بن عبد الله.. (2017). مدى تضمين معايير (NGSS) في وحدة الطاقة بكتب العلوم بالمملكة العربية السعودية . رسالة التربية وعلم النفس. ع. 59، ديسمبر 2017. ص ص. 1-16 تم استرجاعه من search.shamaa.org .