شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف الرسوم المتحركة والرحلة في تدريس نظام معالجة المياه العادمة لوحدة الأنظمة من كتاب التكنولوجيا على تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي، وقد استخدم الباحث المنهجين البنائي والتجريبي وذلك لقياس الفروق في مستوى التحصيل لدى عينة الدراسة التي تكونت من 130 طالبة موزعة على النحو التالي: 45 طالبة عينة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، 39 طالبة مجموعة تجريبية درست باستخدام البرنامج المحوسب المعد باستخدام الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد، أما المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام طريقة الرحلة التعليمية إلى محطة المستشفى الأوروبي لتحلية المياه كان عددها 46 طالبة، وقد استخدم الباحث لقياس مستوى التحصيل لدى الطالبات اختباراً قبلياً وبعدياً، وقد جاءت النتائج على النحو التالي: وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي ≤ 0.05 α بين متوسط تحصيل الطلبة في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية والمجموعة التجريبية التي درست بواسطة برنامج الرسوم المتحركة لصالح المجموعة التجريبية .هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي ≤ 0.05 α بين متوسط تحصيل الطلبة في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية والمجموعة التجريبية التي درست بواسطة الرحلة التعليمية لصالح المجموعة التجريبية. لكنها لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي ≤ 0.05 α بين متوسط تحصيل الطلبة في المجموعة التجريبية التي درست بواسطة البرنامج المقترح بالرسوم المتحركة وبين المجموعة التجريبية التي درست بالرحلة التعليمية. وقد أوصت الدراسة باستخدام طريقتي الرسوم المتحركة وكذلك الرحلات التعليمية في تدريس التكنولوجيا لما لها من أثر وفعالية في التدريس وكذلك دافعيتها لدى الطلبة نحو التعلم. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the impact of employing animation and field trips in the teaching of technology on the level achievement of tenth grade students. The researcher used constructional and the experimental methods to measure the differences in achievement of the study sample, which consisted of 130 students, distributed as follows: 45 students as controller group which taught by the traditional approach, 39 students as a computerized group, and the second experimental group consisted of 46 students and taught by the educational journey method to European hospital station for water desalination. The researcher developed a pre-test and post-test to measure the level of achievement for students. The results are as follows: 1) There are statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average achievements of students in the control group studied by traditional method and the experimental group which studied by animation drawing program in favor of the experimental group. 2) There are also statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average achievement of students in the control group studied by the traditional method and the experimental group which studied by educational journey, in favor of the experimental group. 3) However, there was no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average achievement of students in the experimental group (which studied by the animation program) and the experimental group which studied by the educational journey. The study recommended using both methods the method of animation as well as educational journey in teaching technology because of its impact and effectiveness in teaching as well as its motivation to students towards learning. (Published abstarct)