شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة في محاولة لحل مشكلة ضعف مهارات الدراسة التربوية لدى طلاب الدراسات العليا- تخصص تكنولوجيا التعليم من خلال الكشف عن أثر إستراتيجية مقترحة للتقويم في بيئات التعلم الإلكتروني على تنمية التحصيل والأداء المهاري لطلاب الدراسات العليا تخصص تكنولوجيا التعليم واتجاهاتهم نحو الإستراتيجية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ومنهج شبه التجريبي، وضمت العينة طلاب وطالبات الدبلوم المهنية تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة الفيوم، والذين قاموا بدراسة مقرر قاعة بحث للعام الجامعي 2015- 2016، وكان عددهم 30 طالباً. وفي المعالجة، تم اعتماد عدة أدوات هي: أدوات جمع البيانات: أ) قائمة مهارات إعداد خطة الدراسة. ب) بطاقة تقدير صلاحية بيئة التعلم الإلكتروني القائم على إستراتيجية تقويم مقترحة. بالإضافة إلى الاستعانة بعدة أدوات أخرى: أ) اختبار معرفي موضوعي، ب) بطاقة تقييم منتج، ج) مقياس اتجاه، د) بطاقة تقدير المتطلبات القبلية لدى عينة الدراسة. بعد معالجة البيانات، خلُصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق دالة بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات الدراسة التربوية في كل مستوى من مستويات الأهداف لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فروق دالة بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في كل من مهارات بطاقة تقييم المنتج لصالح التطبيق البعدي. (شمعة)