شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بالكويت. اتبع الباحث في دراسته المنهجين الوصفي والتجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة الوصفية من 326 طالباً وطالبة من أصل2567 طالباً وطالبة في الصف العاشر الأساسي بمدينة الكويت. تم اختيار عينة تجريبية قصدية مكونة من 4 شعب: شعبتان ذكور إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وشعبتان للإناث إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وبلغ حجم العينة 170 طالباً وطالبة. قام الباحث بتطبيق اختبار تشخيص ي للأخطاء قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة التجريبية، وباستخدام المعالجات الإحصائية وفق برنامج(SPSS) (Statistical Package for Social Science)، وقد أظهرت الدراسة فعالية استراتيجيات التغير المفهومي التي اتبعها الباحث في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لطلبة الصف العاشر وخلصت إلى النتائج الآتية: توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01=α في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة 15.40 الذين درسوا بالطريقة التقليدية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية 15.35 الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. كما وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01=α في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة 15.44 الذين درسوا بالطريقة التقليدية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية 15.37 الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. ووجدت فروق دلالية إحصائية عند مستوى 0.01=α في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة 15.37 اللاتي درسن بالطريقة التقليدية، ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية 15.33 اللاتي درسن باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث باستخدام إستراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة. (الملخص المنشور)

This study aimed to finding out the effect of using some of the conceptual change strategies in modifying the alternative mathematical concepts among the tenth grade students in Kuwait. The researcher followed in his study the descriptive and experimental methods. The sample of the descriptive study consisted of 326 male and female students out of 2567 students and students in the tenth grade in Kuwait City. An experimental sample was chosen consisting of 4 divisions, two male divisions, one control and one experimental, and two female divisions, one control and the other experimental. The sample size reached 170 students. The researcher applied a diagnostic test for the pre and post errors of the experimental sample of the experimental study and using the statistical treatments according to the Statistical Package for Social Science program (SPSS). The study showed the effectiveness of the conceptual change strategies used by the researcher in modifying the mathematical concepts of the tenth grade students, for the following results: there were statistically significant differences at the level of α= 0.01 in the post-test between the average scores of the control group 15.404 who studied the traditional method and the average scores of the experimental group 15.354 who studied using the strategies of conceptual change. Also, there were statistically significant differences at the level of α= 0.01 in the post-test between the average scores of the control group 15.440 who studied the traditional method and the average scores of the experimental group 15.367 who studied using the strategies of conceptual change, and there were statistically significant differences at the level of α=0.01 in the post-test between the average score of the students of the control group 15.366 who studied the traditional method, and the average score of the experimental group 15.330 who studied using the strategies of conceptual change. In the light of the above findings, the researcher recommends using conceptual change strategies to modify alternative mathematical concepts. (Published abstract)