شبكة المعلومات العربية التربوية

قد يمثل استعداد المعلمين في عملية التعليم التعاوني متغيرا مهما من شأنه ان يؤثر علي نتائج أي دراسة تهدف الي اختبار التعليم التعاوني واثره علي مهارات الكتابة لدى المتعلمين كما أشار الي ذلك جونسن وجونسون ف عام (1999 ).ناقش هذا البحث اتجاهات المعلمين نحو تدريس مهارات الكتابة داخل فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية .شاركت 30 معلمة في الإجابة عن الاستبانة المقدمة من الباحثة لمعرفة اتجاهات المعلمين نحو تدريس مهارات الكتابة. لا سيما من خلال استخدام التعليم التعاوني. شاركت الباحثة مع 30 معلمة لغة انجليزية بمدارس الخليج الخاصة بالمملكة العربية السعودية في ورشة عمل حول آثار التعليم التعاوني لدى طلاب اللغة الإنجليزية. وبعد ذلك استخدمت الباحثة والمعلمات التعليم التعاوني مع الطلاب لتدريس مهارات اللغة الأربعة : الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة )علي مدار فصل دراسي كامل .وبناءا علي نتائج الدراسة توصي الباحثة باستخدام التعليم التعاوني داخل فصول تعليم اللغة الإنجليزية وتوصي باستخدامه في تدريس جميع مهارات اللغة المتبقية . (الملخص المنشور)

Teachers readiness in cooperative learning could be a vital variable that might affect the outcome of a given study examining the effects of cooperative learning on students writing skills , as 1 claimed in their studies. For this reason, the researcher attended a 40-hour workshop for 30 English teachers at Al-Khaleej National School before investigating the effects of cooperative learning on EFL learners language learning. The subjects of the study were 30 teachers responded to a questionnaire to investigate their attitudes towards teaching English Language and specially using cooperative learning methods to develop writing skills .The following article focuses on the teachers attitudes towards teaching writing skills through cooperative learning in the EFL (English as a Foreign Language) classrooms. Based on the results of the study, the researcher recommends to use the cooperative learning methods in the teaching of the other language skills (listening, speaking, reading ). (Published abstract)