شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة الى تقصى استراتيجيات كتابة المقال الجدلى وأثرها على مهارات التفكير الناقد لطلاب اللغة الانجليزية كلغة اجنبية وهى تحوىق تدرس على مدى 30 ساعة تدريسية. لقد اتبع الباحث طريقة التطبيق العملى للعين التجريبية العشوائيه والمجموعه الضابطه لطلاب جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا. كلية التربية- المستوى الثالث لتساعد الباحث فى تقصى المشكله فى فترة وجيزه وهل بأمكان التفكير الناقد ان يتطور عن طريق استراتيجيات كتابة المقال الجدلى.أستخدم الباحث أداة الاختبار القبلى والبعدى وتتكون العينه من 40 طالب استخدم لتحليل بيانات الاختبار المتحصلة . وعلى هذا الاساس كانت النتائج كألاتى: اولا: يستطيع طلاب المستوى الثالث التحصل على مهارات التفكير الناقد عن طريق كتابة المقال الجدل لو تم تدريبهم و طبقوا هذه الاستراتيجيات بصوره سليمه.ثانيا: تعتبر 30 ساعه تدريسية كافية لتدريس هذا المحتوى من المادة.ثالثا: تطبيق هذه الدراسه هى ان استراتيجيات المقال الجدلى بأمكانها ان تساعد الطلاب بأن يصبحو مفكرين ناقدين لان أثر التجربة واضح من نتايج الاختبار (الملخص المنشور)

This study aims to investigate argumentative essay strategies on developing EFL learners critical thinking skills. including methods and materials that has been delivered during 30 hours of instruction. An experimental and controlled groups were employed in a view that to enable the researcher pin down where the problems lie with short period of time and can see critical thinking skills developed by argumentative essay strategies. Pre and post test were used as a research instrument the study sample consists of 40 students male and female students. SPSS was used to analyzed the data obtained. The major findings include: Firstly Third year students can achieve critical thinking skills through writing argumentative essay if they well trained on strategies of writing argumentative essay properly. Secondly: The period of 30 hours of instruction is quiet enough to teach this amount of course perfectly and train the students as well. Thirdly: This study implications is that strategies of argumentative essay can help students to become critical thinkers because the improvement was positive. (Published abstract)