شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تقييم الخدمات التربوية والمساندة المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمات والأخصائيات في مراكز الرعاية النهارية في مدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة طبق الباحث قائمة بالخدمات التربوية والمساندة، اشتملت على قسمين تضمن القسم الأول مجموعة من المتغيرات المرتبطة بالعاملين، وتضمن القسم الثاني فقرت الاستبانة المكونة من 24 فقرة تمثل محاور الاستبانة الرئيسة وهي: واقع الخدمات التربوية والخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، وبلغت عينة الدراسة 76 معلمة وأخصائية في مراكز الرعاية النهارية وجمعية الأطفال المعاقين في مدينة الرياض، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) أشارت نتائج الدراسة إلى وجود اختلاف في تقييم المعلمات والأخصائيات لمستوى الخدمات التربوية ومستوى الخدمات المساندة المقدمة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى الخدمات التربوية المقدمة تعزى لمتغير الخبرة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى الخدمات التربوية المقدمة تعنى لمتغير نوع الإعاقة، وإلى تقييم الخدمات التربوية والمساندة المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمات والأخصائيات في مراكز الرعاية النهارية في مدينة الرياض. (الملخص المنشور)

Evaluation of educational services and support provided to people with special needs from the perspective of teachers and specialists in day care centers in the city of Riyadh. The current study aimed to evaluate the educational & support services for special needs from teachers and specialists perspective in day care centers at Riyadh city, The researcher used a list of educational & support services, which included two sections; First; includes a set of variables related by workers, Second; includes 26 items related by (reality of educational & support services for special needs, The total study sample 76, a teacher and a specialist in, {day care centers and the Association of disabled children} at Riyadh city, The current study findings to: 1) A difference in teachers and specialists evaluation to educational & support services level for children special needs. 2) There are significant differences in educational services level according to experience variable. 3) There are no significant differences in educational services level according to disability type. (Published abstract)