شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة هذه الدراسة في غياب الرؤية الواضحة لدور وتوجهات وفلسفة البحوث التربوية في المرحلة المتوسطة والثانوية فيما يتعلق بعمليتي تعليم اللغة وتعلمها وإعداد معلميها في المرحلة المتوسطة والثانوية. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى تعرف المجالات البحثية التي عالجتها بحوث تعليم وتعلم اللغة العربية بكلية التربية بجامعة أم القرى للمرحلتين المتوسطة والثانوية، وتعرف المنهجيات البحثية التي انتهجتها، والمجتمعات البحثية التي تقوم عليها بحوث تعليم وتعلم اللغة العربية في هذه الكلية. فقد اقتصرت هذه الدراسة على بحوث الماجستير والدكتوراه في مجال تعليم وتعلم اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة والثانوية بكلية التربية بجامعة أم القرى بمكة المكرمة من عام 1420-1432 والبالغ عددها 114 بحثا. وقد شمل التحليل ثلاثة عناصر من كل بحث وهي: مجال البحث، ومنهج البحث ومجتمع البحث. أظهرت نتائج الدراسة أنّ الأبحاث التي تمّ إنجازها في مجال تعليم وتعلم اللغة العربية بكلية التربية في جامعة أم القرى أولت اهتماما كبيرا بمادة القراءة للمرحلة المتوسطة، بينما لم تلق هذه المادة الاهتمام نفسه في المرحلة الثانوية.أما بالنسبة إلى منهج البحث المتبّع فقد تبيّن أن المنهج الوصفي المسحي هو أكثر المناهج استخداما، يليه المنهج الوصفي (تحليل المحتوى). كما أظهرت النتائج أن أكثر المجتمعات البحثية التي ركزت عليها هذه البحوث شملت طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية، كذلك مجتمعات الطلاب المعلمين، والمشرفين التربويين. في حين لم يلق مجتمع ذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين الاهتمام الكافي. (شمعة)