شبكة المعلومات العربية التربوية

تبلورت مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيسي التالي: ما مدى اختلاف مستوى المهارات الحياتية بين الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم تبعا لاختلاف جودة حياة أمهاتهم؟ هدفت هذه الدراسة إلى: 1) قياس ووصف المهارات الحياتية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم الملتحقين بمدارس التربية الفكرية. 2) مقارنة بين المهارات الحياتية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم في ضوء جودة الحياة لدى الأمهات. تكونت العينة الأولى من 100 أم من أمهات الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم، والعينة الثانية من 40 طفلا من المعاقين عقليا. استخدمت في الدراسة استمارة جمع البيانات الأساسية عن أسر المعاقين عقليا، إضافة إلى مقياس وكسلر لذكاء الأطفال ومقياس جودة الحياة لدى أمهات الأطفال المعاقين عقليا، ومقياس المهارات الحياتية للأطفال المعاقين عقليا. إتضح من خلال النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أطفال الأمهات ذوات جودة الحياة المرتفعة والأمهات ذوات جودة الحياة المنخفضة في المهارات الحياتية، في اتجاه أطفال الأمهات ذوات جودة الحياة المرتفعة المعاقين عقليا القابلين للتعليم. (شمعة)