المسارات الإنجازية للتداخل اللغوي وانعكاساته على تعلم اللغة العربية بالنسبة لتلاميذ الثانوي الإعدادي
[الملخّص] | |
النوع | مقال |
رقم الوثيقة | 21797 |
المؤلف | الشرقي، لحسن. |
الصفحات | ص ص. 116-124 |
المصدر |
مجلة علوم التربية. ع. 58، يناير 2014
|
المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
![]() |
الواصفات | اللغة العربية - تدريس اللغات - تنمية المهارات - القدرات اللغوية - طلاب المدارس الثانوية |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | المغرب |
تهدف هذه الدراسة إلى مناقشة المسارات الإنجازية للتداخل اللغوي المتجسد في تأثير اللغة الأم على اكتساب اللغة الثانية، لأنّ الأولى رسخت في ذهن المتعلم عادات لغوية تعاكسه أثناء محاولة التعبير بالثانية. وقد انطلقت الدراسة من اعتبار أنّ اللغة نشاط معرفي يتأسس على مجموعة من العمليات الذهنية المجردة والمعقدة، لما تستدعيه من مقتضيات لسانية متداخلة ومتكاملة توجد في المعجم الذهني (معارف: صوتية، صرفية، تركيبية، دلالية، تداولية)، ومقتضيات معرفية تتمثل في: التمثيل، التسنين، التخزين، الاسترجاع، فك التسنين. وقد بيّنت الدراسة أن الفعل اللغوي يأخذ مظهرين اثنين هما: الإدراك اللغوي والإنجاز اللغوي، وقد اقتصرت على مناقشة بعض المسارات المعرفية واللسانية التي تتحكم بالإنجاز اللغوي في شقه اللفظي، وذلك لتبيان مستويات التداخل اللغوي في المعجم الذهني، ثم انعكاسات ذلك على تعلم اللغة العربية بالنسبة لتلاميذ الثانوي الإعدادي. وقد بينت الدراسة الأثر الإيجابي لهذه الانعكاسات في مجال تدريس اللغات إذ مكنت المدرسين من فهم مجموعة من الصعوبات التي تعيق تعلمات تلاميذهم والتي تظهر على شكل أخطاء لغوية سواء في التعبير الشفوي أو الكتابي. كما تمّ عرض لبعض الأخطاء اللغوية التي كثيرا ما يقع فيها تلاميذ الثانوي الإعدادي. (شمعة)
![]() |
|
الشرقي، لحسن. (2014). المسارات الإنجازية للتداخل اللغوي وانعكاساته على تعلم اللغة العربية بالنسبة لتلاميذ الثانوي الإعدادي . مجلة علوم التربية. ع. 58، يناير 2014. ص ص. 116-124 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |