شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس التربية الرياضية باستخدام استراتيجيات التدريس المبني على المهارات الحياتية في تنمية مهارتي اتخاذ القرار وحل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن. ولتحقيق هدفها أجريت دراسة شبه تجريبية على 48 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي تم توزيعهن في مجموعتين، مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. وقد تم استخدام التدريس المبني على المهارات الحياتية مع المجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالأسلوب الاعتيادي في تدريس الوحدتين المعنيتين. ولجمع البيانات تم اعتماد مقياس لمهارة اتخاذ القرار وآخر لحل المشكلات. تم تطبيق أداتي الدراسة على عينة الدراسة قبل تطبيق البرنامج التعليمي، وبعد انتهاء تطبيق البرنامج التعليمي لكل مجموعة طبقت أدوات التطبيق البعدي، واستخدم تحليل التباين المشترك الآحادي (One Way ANCOVA)، وحساب (مربع أيتا) لقياس حجم الأثر للمتغيرات عند ظهور الفروق. دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من مهارتي اتخاذ القرار وحل المشكلات ولصالح المجموعة التجريبية، مما يبين فاعلية التدريس المبني على المهارات الحياتية في تنمية مهارتي اتخاذ القرار وحل المشكلات لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effect of teaching physical education using life-skills based strategies on developing the skills of decision taking and problem solving for secondary stage students in Jordan. A quasi-experimental study was conducted on 48 female students in the first secondary grade. Who represented two groups: an experimental and a control group. The experimental group studied the subjects using life-skills based teaching where as the control group studied the subjects using the traditional method. The instruments of the study consisted of two scales: one for the skill of decision taking and the other for problem solving. Pre-tests were conducted before teaching, in addition to post-tests. One way ANCOVA was used to analyze data, and results revealed that there were statistically significant differences in decision taking and problem solving skills between students to the preference of the experimental group who studied by life-skills based strategies, a result that reveals the effectiveness of the life-skills based instruction in developing students’ skills of decision taking and problem solving. (Published abstract)