شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت الدراسة واقع استخدام معلمي تقنية المعلومات في الحلقة الثانية (5-10) من التعليم الأساسي في سلطنة عمان للروبوت التعليمي. حيث تم تطبيق الروبوت التعليمي في منهاج تقنية المعلومات للصف السادس والسابع الأساسي. إستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة عشوائية ممثلة من معلمي تقنية المعلومات بمدارس الحلقة الثانية الحكومية الذين يدرسون الروبوت التعليمي في مناطق محافظة مسقط، والباطنة شمال، والشرقية جنوب، والداخلية، وعينة عشوائية ممثلة من معلمي تقنية المعلومات بمدارس الحلقة الثانية الخاصة بمحافظة مسقط الذين يدرسون الروبوت التعليمي. واستخدم الباحثان استبانة مكونة من ستة محاور، اشتملت على 60 فقرة. وقد خلصت الدراسة إلى أن استجابات المعلمين على محاور واقع استخدام الروبوت كانت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي بلغ 2.67. وقد حصل محور التدريب والتأهيل على درجة تقدير قليلة، وبمتوسط حسابي بلغ 2.55. كما تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α≤0.05 بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على محوري توافر الإمكانات اللازمة لعمل الروبوت التعليمي وتوظيف الروبوت التعليمي في مختبر الحاسوب، كلاهما لصالح الذكور. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α≤0.05 بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على جميع المحاور كلها لصالح المدارس الخاصة ما عدا محور التدريب والتأهيل لصالح المدارس الحكومية. وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α≤0.05 تعزى لمتغير المنطقة التعليمية على جميع محاور الدراسة لصالح محافظة مسقط والباطنة شمال. كما أن أكثر الصعوبات حدة والتي تواجه المعلمين في استخدامهم للروبوت هي قلة الفرص المتاحة لتبادل الخبرات في مجال الروبوت التعليمي. (الملخص المنشور)

This study undertakes the factual use of educational robot by information technology teachers of second cycle of basic education (Grades 5-10) in Sultanate of Oman. The Educational robot has been applied in the information technology curriculum of sixth and seventh grades of basic 900 education. The study used a descriptive approach through using a survey methodology. A randomly representative sample was chosen of the teachers of IT in the second cycle of public schools who teach educational robot in Muscat, North Al Batinah, South Al Sharqiyah and Al Dakhilya, and a random sample representative of the teachers of IT in the second cycle of private schools who teach educational robot in Muscat. The researcher used a questionnaire, which consists of six sections containing 60 items. The results of the study indicated that teachers’ responses on the factual use of robot section were moderate with an average of 2.67. The training and rehabilitation section got a low recognition by an average of 2.55. There were statistically significant differences at the level of 0.05 ≤ α between the means of the teachers in two sections: the availability of the required equipments to make educational robot, and the support from administration and supervision for IT teachers in the educational robotic area in favor of males. Moreover, there were statistically significant differences at the level of 0.05 ≤ α between the means of teachers in all sections in favor of teachers of private schools except in the training and rehabilitation section, which were in favor of teachers of public schools. In addition, there were statistically significant differences at the level of 0.05 ≤ α with regard to educational area on all sections of the questionnaire in favor of Muscat and North Al Batinah. Furthermore, one of the most challenges that faced teachers in there use of robot is the lack of opportunities to exchange experiences in the educational robotic area. (Published abstract)