شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى ممارسة معلمي الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن، وتكون مجتمع الدراسة من 287 معلما ومعلمة ضمن منطقة جنوب عمان التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى والمتمثلة بمجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة تكونت في صورتها النهائية من 45 فقرة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لكل مجال من مجالات الأداة والأداة ككل، واستخدم اختبار (ت) كما تم استخدام تحليل التباين الأحادي. وأظهرت النتائج أن مدى ممارسة معلمي الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات التفكير الإبداعي مرتفع، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة البكالوريوس، ولم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة في التدريس لجهة تنمية مهارات التفكير الإبداعي. (الملخص المنشور)

This study aimed at examining the extent of the first three grade teacher’s practice of creative thinking skills from teacher’s perspective themselves of the UNRWA schools in Jordan. The population of the study consists of 287 teachers in Southern Amman educational district. While the sample of the study consists of all male and female teachers of the first three grades in the studies population. In order to achieve the studies objective researcher has developed an instrument which considered of 45 item in its final version. To answer the studies questions means, and standard deviation were founded for each of performance scope and performance as a whole. T-test was utilized, as well as ANOVA. Results revealed that the extent of the first three grade teacher’s practice of creative thinking skills is high. In addition results revealed the presence of statistically significant differences due to gender variable the presence of statistically significant due to education qualification variable and in favor of bachelor degree holder. Results did not show any statically significant differences due to years of teaching experience variable in enhancing creative thinking skills. (Published abstract)