شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرّف ظاهرة الاغتراب في النسق الاجتماعي لدى الشباب الجامعي، وقد استخدم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة مكونة من 50 فقرة تمثل كل منها مظهرا للاغتراب، وزعت على ستة مجالات رئيسية هي: فقدان المعايير، الانعزال الاجتماعي، فقدان السيطرة، اللامبالاة، عدم الانتماء، فقدان المعنى، وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة مكونة من 203 طلاب وطالبات وفقا لمتغيرات النوع الاجتماعي، والسنة الدراسية والمعدل التراكمي، وأشارت النتائج إلى أن مظاهر الاغتراب على المقياس الكلي جاءت بدرجة متوسطة، حيث جاء مجال فقدان المعايير بالمرتبة الأولى، يليه فقدان المعنى، ثم الانعزال الاجتماعي، فعدم الانتماء، فاغتراب فقدان السيطرة، وأخيرا اللامبالاة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي باستثناء مجال فقدان السيطرة ولصالح الإناث، كما أوضحت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغيرات المستوى الدراسي وعلى المجالات ككل، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة تعزى للمعدل التراكمي باستثناء مجال اللامبالاة حيث كانت الفروق دالة إحصائيا. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the alienation in the social mode among university youth, it used the analytical descriptive methodology. The researcher used a questionnaire of 50 items, each representing an aspect of alienation, and allocated into six domains: norms loss, social isolation, control loss, indifference, estrangement, meaning loss questionnaire. The study tool was administered to a sample of 203 students based on three variables: gender, study level, and GPA. The results showed that the aspects of alienation on the total scale were moderate in degree; the norms loss domain came in the first rank, followed by meaning loss, then social isolation, estrangement, control loss, and finally indifference. The results also showed that there were no significant differences on the scale of alienation due to gender, except for the control loss variable, in the favor of females; furthermore, it showed that there were no significant differences on the scale of alienation due to study level in all domains. There were also no significant differences on the scale of alienation due to GPA except for the indifference domain which showed significant differences. (Published abstract)