شبكة المعلومات العربية التربوية

تمثلت مشكلة الدراسة في اختلاف أنماط تصميم البيئات الافتراضية متعددة المستخدمين (multi-user virtual environments) وانتشارها في أوساط المتعاملين مع التقنيات التعليمية المتاحة عبر الشبكات، وبالتالي تحاول الدراسة الكشف عن أثر اختلاف استخدام أنماط بيئات التعلم المتعددة المستخدمين في تنمية مهارات التشارك عبر الويب لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وتصوراتهم نحو استخدامها كبيئات تعليمية. من هنا هدفت الدراسة إلى: 1) تحديد أنماط تصميم البيئات الافتراضية متعددة المستخدمين، 2) قياس فاعلية استخدام نمطين من أنماط البيئات الافتراضية متعددة المستخدمين (البيئات القائمة على النصوص- مقابل البيئات القائمة على الجرافيك) في إكساب طلاب تكنولوجيا التعليم مهارات التشارك في تلك البيئات. 3) قياس فاعلية استخدام نمطين من أنماط البيئات الافتراضية متعددة المستخدمين في تصورات طلاب تكنولوجيا التعليم نحو استخدام البيئات الافتراضية متعددة المستخدمين كبيئات تعليمية. إستخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي في وصف وتحليل ظواهر الدراسة، والمنهج التجريبي في اختبار العلاقات السببية بين المتغيرات المستقلة والمتغيرات التابعة. إقتصرت عينة الدراسة على مجموعة من 60 طالبا وطالبة من طلاب قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس، قسموا إلى مجموعتين تجريبيتين قوام كل منهما 30 طالبا وطالبة، تدرس كل مجموعة باستخدام إحدى المعالجات التجريبية. بيّنت النتائج ما يلي: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم "بيئة افتراضية متعددة المستخدمين قائمة على النصوص" وأفراد المجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم "بيئة افتراضية متعددة المستخدمين قائمة على الجرافيك" في اختبار الأداء المهاري لمهارات التشارك عبر الويب لدى طلاب تكنولوجيا التعليم لصالح المجموعة الثانية التي تستخدم بيئة افتراضية متعددة المستخدمين قائمة على الجرافيك. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم "بيئة افتراضية متعددة المستخدمين قائمة على النصوص" وأفراد المجموعة الثانية التي تستخدم "بيئة افتراضية متعددة المستخدمين قائمة على الجرافيك" في مقياس تصورات الطلاب نحو استخدام البيئات الافتراضية متعددة المستخدمين تعليميا. (شمعة)