Refworks Format

A1 عبد الغفور، نضال. AB هدفت هذه الدراسة إلى بناء مقياس لتقويم فاعلية نماذج التعلم الإلكتروني في ضوء المعايير التربوية. وذلك باستعراض بعض الأدبيات حول التصميم التعليمي، وتصميم التعلم الإلكتروني، والدراسات ذات العلاقة. وذلك من خلال تقديم إطار نظري عام لأربعة اتجاهات تربوية )السلوكية، والمعرفية، والبنائية والاجتماعية)، واستعراض أهم المبادئ والمفاهيم التي تنادي بها هذه الاتجاهات، والتي يمكن الاستناد إليها في التصميم التعليمي الإلكتروني، ومحاولة توضيح إسهامات كل واحدة من هذه الاتجاهات في تصميم التعلم الإلكتروني من حيث نتائجه، وتحديد بيئاته وتقويمه. واستطاع الباحث، استنباط عدد كبير من المعايير التربوية، التي يمكن الاستناد إليها للحكم على فاعلية نماذج التعلم الإلكتروني، وبعد تضمينها في مقياس، وإخضاع هذا المقياس لإجراءات الصدق والثبات، خرج الباحث بمقياس مناسب لتقويم فاعلية نماذج التعلم الإلكتروني في ضوء النظريات التربوية، تضمن 68 فقرة موزعة على سبعة مجالات، وتمتع بدرجات صدق وثبات دالة إحصائيا. وأوصت الدراسة بمجموعة توصيات منها؛ ضرورة أخذ المعايير التربوية الواردة في المقياس بالاعتبار، عند تصميم نماذج التعلم الإلكتروني واستخدامها وعند تقويمها، وإجراء مزيد من الدراسات حول درجة فاعلية نماذج التعلم الإلكتروني المستخدمة في المؤسسات التربوية والتعليمية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed to build a measurement to evaluate the effectiveness of e-learning models in light of educational theories. This has been done through reviewing literature that is relevant to course instructional and e-learning design, and related studies. As well as providing a brief theoretical framework of four educational approaches that are (Behavioral, cognitive, constructivist and social), and viewing the most important principles and concepts advocated by these approaches, which can be used in designing e-learning, and clarifying the contributions of each approach in designing the results of e-learning, and identifying its environments and assessments. Through the research, the researcher was able to devise a large number of pedagogical educational standards that can be used to evaluate validity of e-learning models. After including it in a measurement, and arbitration this measurement, to check its veracity, and stability, the researcher was able to get out an appropriate measurement to evaluate the effectiveness of e-learning models, in light of educational theories, consisting of 68 items distributed into seven domains, with significant veracity, and stability. The study recommended a set of recommendations, including the need to take the pedagogical standards contained in the measurement in consideration, in designing or using e-learning models and in evaluating these models, the researcher also recommended further studies regarding the efficiency and effectiveness of e-learning models used in educational institutions. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 23705 OP ص ص. 1-41 T1 مقياس لتقييم فاعلية نماذج التعلم الإلكتروني في ضوء المعايير التربوية [مقال]