Refworks Format

A1 محمد، هبه محمد عبد النظير. A2 البسيوني، محمد سويلم محمد AB بيّنت الدراسات وجود قصور لدى طلاب المدارس المصرية في مهارات التفكير الناقد وخاصة المهارات المرتبطة بالتوضيح والشرح، والقدرة على أن يعلن الطالب ويصرح بنتائج تفكيره، وتعليل هذا التفكير بناء على التوضيحات والمفاهيم، مما دفع في الدراسة الحالية إلى اقتراح نموذج تدريسي قائم على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة واستخدامه لتنمية التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي. وقد هدفت هذه الدراسة إلى تحديد استراتيجيات ما وراء المعرفة التي تتناسب مع طبيعة مادة الرياضيات، وبناء النموذج المقترح القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة والتحقق من فعاليته في الرياضيات. استخدم في هذه الدراسة اختبار التفكير الناقد واختيرت عينة من 86 طالبة من طالبات مدرسة 6 أكتوبر الثانوية للبنات. وقد بيّنت النتائج أن النموذج التدريسي ساعد الطالبات على القيام بالاستنتاج والتفسير واتخاذ القرارات من خلال تحديد الأهداف المراد تحقيقها وتقييم مدى نجاحهن في تحقيقها، كما أصبح لديهن مرونة في التفكير، وتنوّع في الأساليب والطرق لاختيار أفضلها لحلّ التمارين، وهذا يساعد على تنمية مهارات التفكير الناقد لديهن. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 18409 OP ص ص. 212-246 T1 فعالية نموذج تدريسي مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي [مقال]