Refworks Format

A1 السمهر، أحمد. A2 كنعان، أحمد علي AB هدفت الدراسة إلى تحديد أكبر عدد ممكن من المهارات الأساسية والفرعية اللازمة لتعلم تلاوة القرآن الكريم في مادة التربية الإسلامية المقررة للمراحل التعليمية كافة، من الصف الأول الأساسي وحتى نهاية المرحلة الثانوية في الجمهورية العربية السورية، ثم توزيعها على المراحل التعليمية المذكورة، وقد حاولت الدراسة أن تجيب على السؤال الرئيس الآتي، ما أهم مهارات التلاوة والتجويد الأساسية والفرعية اللازمة والضرورية للمتعلمين في المراحل التعليمية الثلاث (ح 1-ح 2، ثا)، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتحديد أكبر عدد ممكن من المهارات الأساسية والفرعية اللازمة لتعلم تلاوة القرآن الكريم، وذلك بعد الرجوع إلى الدارسات السابقة ذات الصلة بالموضوع ومراجع التربية الإسلامية /قسم التلاوة والتجويد/، وكذلك الاطلاع على المراجع التي حاولت أن تصنف المهارات اللغوية مثل: اللغة العربية واللغة الإنكليزية، ثم قام الباحث بتضمين هذه المهارات في استبانة موجهة إلى عدد من الخبراء والمختصين في هذا المجال لمعرفة آرائهم في توزيع هذه المهارات على المراحل التعليمية الثلاث، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة كان أهمها: 1) بلغ عدد المهارات الأساسية للتلاوة والتجويد ثلاث مهارات هي: الاستماع، القراءة الجهرية، القراءة الصامتة، وقد تفرعت المهارات الأساسية إلى مهارات فرعية بلغ عددها 132 مهارة، تتوزع على المراحل الثلاث كما يأتي: بلغ نصيب مرحلة التعليم الأساسي ح1 19 مهارة، وبلغ نصيب مرحلة التعليم الأساسي ح2 41 مهارة، أما مرحلة التعليم الثانوي فقد بلغت 72 مهارة، ووزّعت على المهارات الأساسية كالآتي: مهارات الاستماع 46 مهارة، أما مهارات القراءة الجهرية فبلغ عددها 46 مهارة ، وبلغ عدد مهارات القراءة الصامتة 40 مهارة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 15140 OP ص ص. 597-624 T1 نموذج مقترح لتحديد مهارات التلاوة والتجويد وتوزيعها على مراحل التعليم العام و المهني في الجمهورية العربية السورية : دراسة ميدانية [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.damascusuniversity.edu.sy/mag/edu/images/stories/597-624.pdf النص الكامل (PDF)