Refworks Format

A1 قريش، عبد العزيز. AB تناولت هذه الورقة موضوع علم النفس المعرفي الذي يتناول المعرفة والميتامعرفة والذي يمكن الاستفادة منه في معالجة الأخطاء التعليمية والتعلمية وبخاصة التي تتعلق بالمتعلم. من هنا كان السؤال الأساسي الذي طرحته الورقة: إلى أي مدى يمكن الاستفادة من الميتامعرفة في معالجة أخطاء التعلم عند المتعلم؟ فقد تمّ التركيز على العلاقة التي تربط بين المعرفة والميتامعرفة وهي علاقة وثيقة من حيث كون أيّ نشاط للتفكير يقوم به العقل لإنجاز مهمة معينة أو تنفيذ إجراءات يضعها، هو نشاط معرفي لأجل اكتساب المعرفة، ونشاط ميتامعرفي يقوم على الوعي بمجموع الاستراتيجيات التي يوظفها التفكير في اكتساب المعرفة من أجل ضبطها وتصحيحها وإعادة تخطيطها وتنفيذها. وقد خلصت الورقة إلى ضرورة تعليم التفكير في المدرسة المغربية، فالتفكير في الميتامعرفة مطلب من ضرورات عمليتي التعليم والتعلم من منطلق انّه يسعى إلى: 1) مساعدة التلاميذ على إدراك ما لا يعرفونه، 2) تنمية قدرة التلاميذ على تصميم خطط لتعلمهم وتنفيذها ومتابعتها، 3) نقل القدرة على تحمل المسؤولية من المعلمين إلى التلاميذ، وتدريب التلاميذ على التعلم الذاتي، 4) تنمية خبرات التلميذ نتيجة لإدراك عمليات تفكيره، وغير ذلك. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 17439 OP ص ص. 33-45 T1 من المعرفة إلى الميتامعرفة : أية فرصة للتصحيح؟ [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/MOSe/SeNo54Y2013/se_2013-n54_033-045.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif