Refworks Format

A1 العابد، عدنان سليم. A2 الشرع، إبراهيم أحمد AB هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مناحي تعلم الرياضيات لدى الطلبة وتأثرها بمفهوم الذات الرياضي لديهم وعلاقتها بتحصيلهم في الرياضيات. واستخدم في الدراسة مقياسان، هما: مقياس مناحي تعلم الرياضيات، وتكون من 24 فقرة، موزعة على ثلاثة مناح رئيسة للتعلم، هي: المنحى المتعمق، والمنحى السطحي، والمنحى الاستراتيجي، ومقياس مفهوم الذات الرياضي، وتكون من 20 فقرة. وقد تكونت عينة الدراسة من 582 طالباً وطالبة من طلبة الصفين الثامن والعاشر من المرحلة الأساسية العليا، في مدارس مدينة عمان، في الأردن. جاء ترتيب مناحي تعلم الرياضيات لدى الطلبة كما يلي: المنحى الاستراتيجي، المنحى المتعمق، المنحى السطحي. وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين مستوى التحصيل المرتفع في الرياضيات ومنحى التعلم الاستراتيجي، ووجود علاقة سلبية وذات دلالة إحصائية بين مستوى التحصيل المرتفع ومنحى التعلم السطحي. أما العلاقات بين مستوى التحصيل المتدني ومناحي التعلم الثلاثة: المتعمق والسطحي والاستراتيجي، فلم تكن ذات دلالة صائية لأي منها. وبينت النتائج أثراً لمفهوم الذات الرياضي لدى الطلبة في مناحي تعلم الرياضيات لديهم. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 16153 OP ص ص. 2065-2104 T1 مناحي تعلّم الرياضيّات لدى الطلبة وتأثّرها بمفهوم الذات الرياضيّ لديهم وعلاقتها بتحصيلهم في الرياضيّات [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://scholar.najah.edu/sites/default/files/journal-article/approaches-learning-mathematics-among-students-and-impact-mathematical-self-concept-them-and-their-r.pdf النص الكامل (PDF)