Refworks Format

A1 مزهر، حيدر شاكر A2 سلمان، منخي طعمة AB تعد استراتيجية المعرفة ما وراء الإدراكية أحد الاستراتيجيات التعليمية الحديثة ومن أهم عوامل التعلم الفاعل إذ تساعد على رفع مستوى الوعي لدى المتعلمين إلى الحد الذي يؤدي إلى بلوغ الهدف ويتحقق ذلك من خلال مجموعة من الإجراءات التي يقوم بها الطالب، كالمعرفة والوعي بالأنشطة والعمليات الذهنية التي تستخدم قبل وأثناء وبعد عملية التعلم وتشتمل هذه العمليات على الوعي بالمبادئ الأساسية للمادة التعليمية، والتخطيط للمهمة التعليمية التي سوف يؤديها المتعلم، ومن ثم مراقبة ومراجعة وتعديل العمليات أثناء العمل لإتمام المهمة التعليمية بالاتجاه الصحيح ومن ثم تقويم نجاح الخطة بعد اتمام أنشطة التعليم وعليه تعد استراتيجية المعرفة ما وراء الإدراكية "مكونا حاسما ودقيقا للتعليم والتعلم الفاعل وذلك لكونها تمكن الأفراد من مراقبة وتنظيم أدائهم وهذا بدوره ينعكس على تعلم الطلاب وتمكنهم من المادة المتعلمة وبالتالي ستعمل على إسراع تعلمهم، ومن هنا تكمن أهمية البحث في دراسة تأثير استراتيجية المعرفة ما وراء الإدراكية وفقا للمجال الإدراكي تحمل الغموض مقابل عدمه في تعلم مهارة الطبطبة بكرة اليد للطلاب. استخدم الباحثان المنهج التجريبي، وتم اختيار العينة الصف الأول من متوسطة فلسطين للبنين بواقع (203) طالبا وتم اختيار (90) طالبا منها بالطريقة العشوائية. ورتبت إلى أربع مجاميع كل مجموعة (20) طالبا و(12) طالبا للمجموعة الاستطلاعية وتم تحديد المهارات الأساسية بكرة اليد وهي (المناولة والطبطبة والتصويب) معتمدا على منهاج وزارة التربية وشمل هذا الفصل إعداد التمرينات المستخدمة في الرسالة وإجراء الاختبار القبلي والبعدي واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة. وفي الختام توصل الباحثان إلى ملاءمة استراتيجية المعرفة ما وراء الإدراكية وفق للأسلوب المعرفي (تحمل وعدم تحمل الضغوط) لدى المجموعة التجريبية في تعلم مهارة الطبطبة بكرة اليد للطلاب. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The metacognitive strategy is one of the modern educational strategies and one of the most important factors of effective learning, as it helps raise the level of awareness of learners to the extent that leads to achieving the goal. During and after the learning process, these processes include awareness of the basic principles of the educational material, planning the educational task that the learner will perform, and then monitoring, reviewing and modifying the processes during work to complete the educational task in the right direction, and then evaluating the success of the plan after completing the educational activities. Accordingly, the knowledge strategy is beyond Perception is a critical and accurate component of effective teaching and learning, Because it enables individuals to monitor and regulate their performance, and this in turn is reflected in students’ learning and enables them to learn the material and thus will accelerate their learning. In exchange for not learning the skill of tapping handball for students, as for the b approach Urge, the researchers used the experimental method. As for the research sample, the first grade of the Palestine Intermediate School for Boys was selected with (203) students, and (90) students were chosen from them by random method. It was arranged into four groups, each group (20) students and (12) students for the exploratory group. The basic skills of handball were determined, namely (handling, tapping and shooting) based on the curriculum of the Ministry of Education. This chapter included preparing the exercises used in the thesis, conducting a pre and post test and using appropriate statistical methods in conclusion, the researchers reached the appropriateness of the metacognitive strategy according to the cognitive style (tolerance and intolerance of stress) for the experimental group in learning the skill of handball tapping for students. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 2-29 T1 أثر استراتيجية المعرفة ما وراء الإدراكية وفقا للأسلوب المعرفي (تحمل وعدم تحمل الغموض) في تعلم مهارة الطبطبة بكرة اليد للطلاب [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQSjpe/SjpeVol15No3Y2022/sjpe_2022-v15-n3_002-029.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif