Refworks Format

A1 رشيد، نضال مزاحم A2 كردي، خلود عزيز AB يهدف البحث إلى التعرف على أثر أنموذج تراجيست في اكتساب المفاهيم البلاغية عند طالبات الصف الخامس الأدبي وتنمية قدرتهن على التواصل الفعّال. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة ثلاث فرضيات صفرية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة البلاغة والتطبيق على وفق أنموذج تراجيست ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة البلاغة والتطبيق على وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية)، في اختبار اكتساب المفاهيم. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة البلاغة والتطبيق على وفق أنموذج تراجيست ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة البلاغة والتطبيق على وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية) في مقياس التواصل الفعّال البعدي. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط الفروق بين درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة البلاغة والتطبيق على وفق أنموذج تراجيست في المقياس القبلي والبعدي للتواصل الفعال. اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئتان، وتكونت عينة البحث من (50) طالبة تم اختيارهن من إعدادية العلم للبنات والحكمة للبنات في مركز قضاء العلم. ومن أجل قياس متغيرات البحث أعد الباحثان أداتين: الأولى كانت اختبارا لاكتساب المفاهيم البلاغي مؤلف من (24) فقرة ويكون من نوع الاختبارات الموضوعية وتحقق من صدقه وثباته وتمييزه، كما أعد الباحثان مقياسا لقياس التواصل الفعّال وقد تكون المقياس بصورته النهائية من (50) فقرة وتحقق من صدقه وثباته وتمييزه. ظهرت النتائج الآتية: تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم ومقياس التواصل الفعّال. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This research aims to identify the effect of the Treagust model on acquiring rhetorical concepts for fifth-grade literary students and developing their ability to communicate effectively. In order to achieve the research aims of the study, the researcher developed three hypotheses: 1) There is no statistically significant difference at the level of (05.0) between the average scores of students of the experimental group who are studying rhetoric and application according to the Treagust model and the average scores of students of the control group who study rhetoric and application according to the usual (traditional) method, in a test concept acquisition. 2) There is no statistically significant difference at the level (05.0) between the average scores of the experimental group who are studying rhetoric and application according to the Treagust model and the average scores of students of the control group who are studying rhetoric and application according to the usual (traditional) method in the scale of effective communication. 3) There is no statistically significant difference at the level (05, 0) between the average differences between the degrees of students of the experimental group who are studying rhetoric and application according to the Treagust model in the pre and post scale for effective communication. The two researcher adopted the experimental design with partial control of the two experimental and control group, and the researcher sample consisted of (50) student who were intentionally selected from AL- ALam and AL- HiKma schools. A test was made for acquiring rhetorical concepts, which included (24) test clauses of a multiple choice type that measures the three processes for acquiring rhetorical concepts and it was ascertained its validity, difficulty in its paragraphs, its ease, distinction and consistency, while the second means was represented by an effective communication test that will be in its final form of (40) paragraph, honesty, distinction, and consistency were calculated for this measure, and after data was collected and statistically processed and using the for two independent samples. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 434-455 T1 أثر أنموذج تراجيست في اكتساب المفاهيم البلاغية عند طالبات الصف الخامس الأدبي وتنمية تواصلهن الفعّال [مقال] UL https://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJtuh/JtuhVol29No9P2Y2022/jtuh_2022-v29-n9-p2_412-433.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif