Refworks Format

A1 الجبوري، أطياف محمد معجون A2 الجبوري، فلاح صالح حسين AB يهدف البحث الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في اكتساب المفاهيم الاجتماعية عند طالبات الصف الرابع الأدبي، لذلك اتبع الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة باختبارين قبلي وبعدي، اختار الباحثان ثانويتي القبس للبنات الخرجة للبنات التابعتين للمديرية العامة لتربية صلاح الدين، قسم تربية العلم ميدانا لتجربتها، تكونت عينة البحث من (56) طالبة حيث بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (28) طالبة في مدرسة ثانوية القبس للبنات وتم تدريسهم بالبرنامج التعليمي القائم على نظرية المرونة المعرفية، وبلغ عدد طالبات المجموعة الضابطة (28) طالبة في ثانوية الخرجة للبنات وتم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. ومن أجل سلامة البحث تم تكافؤ مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تأثير في المتغير التابع مثل (الذكاء، العمر الزمني). تم تحديد المادة العلمية الخاصة بالبحث متمثلة بكتاب علم الاجتماع المقرر للصف الرابع الأدبي للعام الدراسي (2022- 2023) كما أعد الباحثان الخطط التدريسية الخاصة لكل مجموعة. أعد الباحثان الأداة اللازمة للبحث حيث أعد الباحثان اختبار اكتساب المفاهيم الاجتماعية المتكون من (48) فقرة، وبعد الانتهاء من التجربة جمعت البيانات وعولجت إحصائيا بوساطة الحقيبة الإحصائية (SPSS). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.5). ولصالح المجموعة التجريبية التي درست بالبرنامج التعليمي في اختار اكتساب المفاهيم الاجتماعية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The primary objective of the present study is to investigate the efficacy of an educational intervention based on the idea of cognitive flexibility in facilitating the acquisition of social concepts among students in the fourth grade. Consequently, the researchers implemented an experimental design that consisted of two equivalent experimental and control groups, each of which underwent two pre- and post-tests. The study conducted by the Department of Science Education focused on the relationship between religion and cognitive flexibility. The research sample comprised (56) students, with (28) students assigned to the experimental group at Al-Qabas Secondary School for Girls. These students received instruction based on the cognitive flexibility theory. The remaining (28) students formed the control group at Al-Kharjah Secondary School for Girls, where they were taught using conventional methods. In order to maintain the integrity of the study, efforts were made to ensure that the two research groups were equated in several characteristics that may potentially influence the dependent variable, such as IQ and chronological age. The investigation recognized the scientific content as the sociology book designated for fourth-grade students for the school year (2022-2023). The researchers also devised customized instructional strategies for each respective group. The researchers assembled the requisite instruments for the study, including a test comprising (48) items to assess the acquisition of social concepts. Following the completion of the experiment, data were collected and subjected to statistical analysis using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The results indicated the presence of statistically significant differences at a significance level of (0.5). The experimental group, which received instruction via the educational program, had a greater proficiency in acquiring social ideas. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 328-345 T1 فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في اكتساب المفاهيم الاجتماعية عند طالبات الصف الرابع الأدبي [مقال] UL https://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJtuh/JtuhVol30No11P1Y2023/jtuh_2023-v30-n11-p1_328-345.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif