Refworks Format
A1 عبد القادر، بليغ حمدي إسماعيل AB يهدف البحث إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لتدريس القراءة في تنمية بعض مهارات القراءة التأويلية وتحسين أبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بإحدى مدارس مدينة المنيا بلغ عددهم (60) تلميذا تم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتساوي (تجريبية وضابطة)، من خلال تدريس بعض فصول القصة ذات الموضوع الواحد - طموح جارية) المقررة عليهم في الفصل الدراسي الأول (2021/2022). ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات القراءة التأويلية المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي واختبار يقيس هذه المهارات، وقائمة تضمنت أبعاد المرونة المعرفية ومؤشراتها السلوكية ومقياسا يقيس تلك المؤشرات، وكذلك إعداد دليل للمعلم في تدريس القصة قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا؛ وأوراق نشاط للمتعلمين لدراسة فصول القصة باستخدام هذه الاستراتيجيات بهدف تنمية مهارات القراءة التأويلية وأبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. ولقد اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة. ولقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في اختبار القراءة التأويلية ومقياس المرونة المعرفية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The aim of the research is to investigate the effectiveness of using self-regulated learning strategies to develop third grade preparatory stage pupils’ some interpretive reading skills and cognitive flexibility dimensions in one of the schools at the town of Minia. The sample of the research consisted of 60 pupils who were equally divided into two experimental and control groups. The research was carried out through teaching some chapters of the story ‘Current Ambitions’ assigned in the first term of the school year 2021/2022. To achieve this aim, the researcher prepared a checklist of the interpretive reading skills suitable for third grade preparatory stage pupils as well as a test to measure these skills. This is in addition to a checklist of cognitive flexibility dimensions and behavioral indicators as well as a scale for measuring these indicators. The researcher also prepared a teacher’s guide for teaching stories based on self-regulated learning strategies as well as work sheets for learners to study the story chapters. The aim of these strategies was to develop third grade preparatory stage pupils’ some interpretive reading skills and cognitive flexibility dimensions. The researcher followed the quasi-experimental methodology based on the experimental design with two experimental and control groups. The findings revealed a statistically significant difference between means of scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group in the interpretive reading test and the cognitive flexibility scale. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 1-82 T1 تطوير تدريس القصة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة التأويلية وأبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJrep/JrepVol37No4Y2022/jrep_2022-v37-n4_001-082.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif