Refworks Format

A1 عبد المنعم، هناء حسين محمد AB هدفت الدراسة إلى تقديم استراتيجية مقترحة لإعداد معلم الكبار في ضوء مدخل القيمة المضافة الذي يعد من أهم المداخل التقويمية التي تتميز بالموضوعية، والحيادية، وشرعية اتخاذ القرار، بما يجعلها من المداخل التي يعتمد عليها في التنبؤ بالمستقبل والتخطيط له؛ وهو ما يلبي حاجة مجال تعليم الكبار، وإعداد معلميه بصورة خاصة، إلى ذلك المدخل التقويمي لتحديد التوجه الاستراتيجي الملائم لمستقبل إعداد معلم الكبار بالجامعات، في ضوء المتطلبات والمستجدات المجتمعية الراهنة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحليل أبعاد مدخل القيمة المضافة، وكذلك إعداد معلم الكبار بالجامعات، إلى جانب المنهج شبه التجريبي لتقييم القيمة المضافة المباشرة، وغير المباشرة والتطبيقية لبرامج إعداد معلم الكبار بالجامعات، فضلا عن أسلوب التحليل البيئي الرباعي SWOT Analysis اللازم لتحليل واقع إعداد معلم الكبار بالجامعات، للخروج بجوانب القوة ومواطن الضعف والفرص المتاحة والتهديدات المحتملة، ليتم في ضوئها ومن خلال تقييمها من قبل الخبراء، تحديد البديل الاستراتيجي الملائم لبناء الاستراتيجية المقترحة. اعتمدت الدراسة على عدة أدوات بحثية تنوعت فيما بين الاختبار القبلي - البعدي، والملاحظة، والمجموعات البؤرية، والمقابلة المفتوحة، واستبانة استطلاع رأي الخبراء. أسفرت الدراسة الميدانية عن وجود قيمة مضافة كبيرة لبرامج إعداد معلم الكبار بالجامعات من حيث فعالية وتأثير هذه البرامج على الطلاب. وفي ضوء معطيات ونتائج الدراسة النظرية والميدانية بأدواتها المختلفة، تم بناء استراتيجية مقترحة لإعداد معلم الكبار بالجامعات ليتحقق بذلك الهدف من الدراسة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to present a proposed strategy for preparing the adult teacher in the light of the value-added approach, which is one of the most important assessment approaches that are characterized by objectivity, impartiality, and the legitimacy of decision-making, making it one of the reliable approaches to predicting and planning the future. Which meets the need in the field of adult education and the preparation of its teachers in particular for that assessment approach to determine the appropriate strategic direction for the future of adult teacher preparation in universities in light of the current societal requirements and developments, and accordingly the study used the descriptive approach to analyze the dimensions of the value-added entrance as well as preparing the adult teacher in universities, in addition to the quasi-experimental approach to assess the direct, indirect and applied added value of the adult teacher preparation programs in universities, as well as the SWOT analysis method needed to analyze the reality of preparing adult teachers in universities to come up with the strengths, weaknesses, opportunities and potential threats to be in light of them and through their evaluation by experts determine the appropriate strategic alternative for building the proposed strategy. Hence, the study relied on several research tools that varied between pre-posttest, observation, focus groups, open interview, and expert opinion poll. The field study has shown that there is a significant added value to adult teacher training programs in universities in terms of the effectiveness and impact of these programs on students, and in the light of the data and results of the theoretical and field study with various tools, a proposed strategy for adult teacher training in universities has been built to achieve this goal of the study. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 735-843 T1 إستراتيجية مقترحة لتطوير إعداد معلم الكبار بالجامعات في ضوء مدخل القيمة المضافة [مقال] UL https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJesu/JesuNo103P2Y2022/jesu_2022-n103-p2_735-843.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif