Refworks Format

A1 الفيل، حلمي محمد حلمي AB هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على مبادئ نظرية التصميم الوجداني للتعليم في تحسين رفاهية التعلم وخفض الإجهاد المعرفي لدى عينة من الطلاب الصم وضعاف السمع بالجامعة. تكونت عينة البحث من (25) طالبا وطالبة من الطلاب الصم وضعاف السمع بالفرقة الرابعة بالعام الدراسي (2021-2022) بمتوسط عمر زمني (24.16±2.38) عاما. استخدم الباحث قائمة مبادئ التصميم الوجداني للتعليم، والبرنامج القائم على مبادئ نظرية التصميم الوجداني للتعليم، ومقياس رفاهية التعلم، ومقياس الإجهاد المعرفي من إعداده، واختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن. وفي التحليل الإحصائي للبيانات، اعتمد الباحث على اختبار مان ويتني، واختبار ويلكوكسون، وحجم التأثير. كشفت نتائج البحث عن وجود فعالية للبرنامج القائم على مبادئ نظرية التصميم الوجداني للتعليم في تحسين رفاهية التعلم وخفض الإجهاد المعرفي لدى الطلاب الصم وضعاف السمع بالجامعة، وكذلك أشارت النتائج إلى أن حجم تأثير البرنامج في تحسين رفاهية التعلم وخفض الإجهاد المعرفي كبير، وتم مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري، والدراسات السابقة. أوصى البحث بضرورة التركيز على استثارة الوجدانات الموجبة لدى الطلاب داخل بيئة التعلم؛ نظرا لأهميتها في تحقيق أهداف التعلم، وتحسين دافعية التعلم، ورفاهية التعلم، وخفض الإجهاد المعرفي لديهم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB Recent studies have shown that the emotional design of learning materials raises the positive emotions of learners, which in turn facilitates the learning process and creates enjoyment. Accordingly, the research aimed to identify the effectiveness of a program based on principles of emotional design theory for instruction in enhancing learning well-being and reducing cognitive fatigue among a sample of deaf and hard of hearing students at university. Research sample consisted of (25) deaf and hard of hearing students in the fourth year at academic year (2021-2022), with an average age (24.16 ± 2.38). The researcher used List of emotional design principles for instruction, the program based on principles of emotional design theory for instruction, learning well-being scale, and the cognitive fatigue scale prepared by the researcher and Raven Colored progressive matrices test. In the statistical analysis of data, the researcher depended on the Mann-Whitney test, Wilcoxon test, and the effect size. The results of the research indicated that a program based on principles of emotional design theory for instruction in enhancing learning well-being and reducing cognitive fatigue among a sample of deaf and hard of hearing students at university, also the results indicated that the effect size of the program in improving learning well-being and reducing cognitive fatigue is large. The results were discussed and interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies. The research recommended the need to focus on evoking the positive emotions of students within the learning environment; because of its importance in achieving learning objectives, improving learning motivation, learning well-being, and reducing their cognitive fatigue. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 58-138 T1 فعالية برنامج قائم على مبادئ نظرية التصميم الوجداني للتعليم في تحسين رفاهية التعلم وخفض الإجهاد المعرفي لدى الطلاب الصم وضعاف السمع بالجامعة [مقال] UL https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJesu/JesuNo102P1Y2022/jesu_2022-n102-p1_058-138.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif