Refworks Format
A1 عويهان، عائشة أحمد نايف AB هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس مقرر الحاسوب في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق بين متوسطات عينة الدراسة حول متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وفقاً لبعض المتغيرات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (35) عضو هئية تدريس طبقت عليهم استبانة مكونة من (39) عبارة موزعة على ستة محاور. وتوصلت النتائج إلى أن متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس مقرر الحاسوب ككل جاءت بدرجة كبيرة، وجاء في الترتيب الأول متطلبات خاصة بالأنشطة التعليمية، تليها متطلبات خاصة بإستراتيجيات التدريس، ثم متطلبات خاصة بالمنهج، ثم متطلبات خاصة بالتقويم التربوي، وجاء في الترتيب قبل الأخير متطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس وجاءت جميعها بدرجة كبيرة، وأخيراً متطلبات خاصة بتقنيات التعليم ومصادر التعلُم وبدرجة متوسطة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات عينة الدراسة حول متطلبات خاصة بتقنيات التعليم ومصادر التعلُم، ومتطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير النوع، ووجود فروق حول باقي المتطلبات لصالح الذكور؛ وعدم وجود فروق حول متطلبات خاصة بإستراتيجيات التدريس، ومتطلبات خاصة بالأنشطة التعليمية، ومتطلبات خاصة بالتقويم التربوي تعزى للمسمى الوظيفي؛ ووجود فروق حول متطلبات خاصة بتقنيات التعليم ومصادر التعلُم، ومتطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس، ومتطلبات خاصة بالمنهج لصالح أستاذ مساعد. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to identify the requirements for employing artificial intelligence applications in teaching computer course at the College of Basic Education in the State of Kuwait from the point of view of faculty members, and to reveal differences between the averages of the study sample regarding the requirements for employing artificial intelligence applications according to some variables. The study used the descriptive approach, The sample consisted of (35) faculty members, to whom a questionnaire consisting of (42) statements distributed along six axes was administered. The results concluded that the requirements for employing artificial intelligence applications in teaching computer course as a whole came to a large degree, in the first order came requirements for educational activities, followed by requirements for teaching strategies, then requirements for curriculum, then requirements for educational evaluation, in the penultimate order came requirements specific to faculty members, all of which were high degree, and finally requirements for educational techniques and learning resources with moderate degree. The results also found that there were no statistically significant differences between the averages of the study sample regarding special requirements for educational techniques and learning resources, and special requirements for faculty members due to gender variable, and there were differences regarding the rest of the requirements in favor of males, and there were no differences regarding special requirements for teaching strategies, and special requirements, and educational activities, and special requirements for educational evaluation attributed due to job title, There were differences regarding requirements for educational techniques and learning resources, requirements for faculty members, and requirements for curriculum in favor of an assistant professor. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 42-72 T1 متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس مقرر الحاسوب في كلية التربية الأساسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/KUJsere/JsereVol5No14Y2025/jsere_2025-v5-n14_042-072.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif