Refworks Format

A1 سالم، محمد محمد A2 الطحاوي، خلف حسن A2 الزميتي، أماني كمال حسن AB استهدف البحث تدريس الاستماع لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي؛ وذلك لعلاج صعوبات الاستماع، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمدرسة الشيماء الابتدائية، و مدرسة الشهيد محمود مندور الابتدائية المعتمدة ،مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية:اختبار تشخيص لتحديد صعوبات الاستماع، قائمة بصعوبات الاستماع، واختبار قياس صعوبات الاستماع (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجة الحوار والمناقشة في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار الاستماع بالنسبة للصعوبات الأتية (صعوبات فهم معنى المسموع، صعوبات تذكر المسموع، صعوبات نقد المسموع) لصالح درجات المجموعة التجريبية. توصيات البحث: في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، تقدم الباحثة مجموعة من التوصيات التي يمكن الاستفادة منها في المجال التربوي، وقد تسهم في تنمية المهارات المختلفة للتلاميذ، ومن هذه التوصيات ما يلي: 1) ضرورة إجراء اختبارات لتشخيص صعوبات الاستماع، لتحديدها وعلاجها. 2) ضرورة الاهتمام بعمل دورات وبرامج تدريبية للمعلمين والمعلمات؛ بهدف تدريبهم عل كيفية تشخيص وعلاج صعوبات الاستماع. 3) توجيه المعلمين والمعلمات إلى ضرورة الاهتمام بالفروق الفردية بين التلاميذ العاديين، وذوي صعوبات تعلم الاستماع. 4) ضرورة استخدام الحاسب الآلي وبالأخص تقنية الذكاء الاصطناعي التي من شأنها أن تساعد التلاميذ في التعلم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The research aimed to teach listening to fifth-grade primary school students using a dialogue and discussion strategy based on social learning theory. In order to treat listening difficulties, the study sample consisted of (40) students from the fifth grade of primary school, at Al-Shaymaa Primary School and the accredited Martyr Mahmoud Mandour Primary School, divided into two equal groups, one a control group and the other an experimental one. The study used the following tools: a test for diagnosing listening difficulties, A list of listening difficulties, and a test to measure listening difficulties (prepared by the researcher) The study reached the following results: There is a statistically significant difference at the significance level of 0 01between the average ranks of the scores of the experimental group that studied using the dialogue and discussion strategy in light of social learning theory, and the control group that studied in the traditional way in the post application of the listening test with regard to the following difficulties (difficulties in understanding the meaning of what is heard, difficulties in remembering what is heard and difficulties in getting the audio difficulties in favor of the experimental group’s scores. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 486-506 إنما 513-534 T1 إستراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي لعلاج صعوبات الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGFej/FejNo48Y2024/fej_2024-n48_513-534.pdf النص الكامل (PDF)