Refworks Format

A1 بوقري، حنين محمد A2 باوزير، وزيرة A2 حريري، رندة A2 البادي، نواف محمد AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات التَّعليم العام لمهارات البحوث الإجرائية بإدارة تعليم جدة من وجهة نظرهن، والكشف عن التحديات الشخصية والإدارية التي تواجه المعلمة عند إجراء البحوث الإجرائية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين درجة ممارسة مهارات البحث الإجرائي لدى معلمات التعليم العام تُعزى لمتغير المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية في مجال البحث والتوصل لمقترحات للتغلب على التحديات التي تواجه المعلمة الباحثة في ممارسة البحث الإجرائي من وجهة نظر المعلمات، وأجريت الدراسة على معلمات التعليم العام بمدينة جدة واستخدمت الدّراسة المنهج الكمي الوصفي التحليلي، واشتملت عينة الدراسة على (384) معلمة من مجتمع الدّراسة. كما استخدمت أداة الاستبانة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها : ضعف ممارسة معلمات التَّعليم العام بإدارة تعليم جدة لمهارات البحث الإجرائي؛ حيث ظهرت بدرجة منخفضة في المهارات الأربع التي حددتها الباحثة في الدّراسة، وهي مرتبة تنازليا أعلاها كتابة تقرير البحث، ثم مراجعة الأدبيات السابقة وصياغة الأسئلة والفروض، ثم وضع خطة البحث وتنفيذ الإجراءات، ثم تحديد المشكلة في المرتبة الأخيرة، كما أظهرت نتائج الاستبانة وجود بعض التحديات التي تواجه معلمات التعليم العام لإجراء البحوث الإجرائية، وقد جاءت هذه التحديات بدرجة مرتفعة جداً في مجالات التحديات الشخصية والمدرسية، والإدارية، ذلك أن إعداد البحوث الإجرائيَّة يتطلب وقتاً وجهداً، وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to identify the degree to which public school female teachers practice action research skills in the Jeddah Education Department from the teachers' perspective. It also aimed to reveal the personal and administrative challenges that face the teacher when conducting action research. Furthermore, it aimed to reveal statistically significant differences at the significance level (0.05≤α) between the degree of practicing the action research skills of public-school teachers are attributed to one of the following variables (certificate qualification, years of experience, training courses in the field of research). In addition, it aimed to give suggestions to overcome the challenges facing the female researcher teacher in practicing action research from the teachers' perspective. The study was conducted on public school female teachers in Jeddah. The study used a quantitative-descriptive analytical method, and the study sample included (384) female teachers from the study population. The questionnaire tool was also used. The study reached several results, including: the weak practice of action research skills by public school teachers in the Jeddah Education Department; Where appeared with a low degree in the four skills identified by the researcher in the study, which are ranked in descending order, the highest of which is writing the research report, then reviewing previous literature, formulating questions and hypotheses, then developing a research plan and implementing procedures, then defining the problem in the last rank, and the results of the questionnaire showed that there are some challenges. These challenges came to a very high degree in personal, school, and administrative challenges, as the preparation of action research requires time and effort. In light of these results, a set of recommendations and proposals were reached. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP 69 ص. T1 درجة ممارسة معلمات التّعليم العام لمهارات البحوث الإجرائية بإدارة تعليم جدة من وجهة نظرهن [رسالة / أطروحة]