Refworks Format

A1 الخيبري، جواهر صالح A2 حريري، رندة A2 العباسي، دلال عمر‎ A2 الحربي، رباب صالح AB هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الصعوبات التي تواجه القائدات التربويات بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة بالمدارس الحكومية لتحفيظ القرآن الكريم للبنات بجدة من وجهة نظرهن. ولتحقيق هذا الهدف أُتبع المنهج الوصفي المسحي والاستبانة كأداة لجمع البيانات من جميع القائدات التربويات بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة بمدراس تحفيظ القرآن الكريم الحكومية للبنات والبالغ عددهن 36 قائدة، ومن أبرز نتائج الدراسة وجود الصعوبات التي تواجه القائدات التربويات بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة بمدراس تحفيظ القرآن الكريم الحكومية للبنات بجدة بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.94)، وانحراف معياري (0.57) . وجاءت الصعوبات المتعلقة بالتجهيزات المدرسية في مقدمة الصعوبات التي تواجه القائدات التربويات بمتوسط حسابي (3.25) ، يليها الصعوبات المتعلقة بالمجتمع المحلي وأولياء الأمور، بمتوسط حسابي (3.01) ، ثم الصعوبات المتعلقة بالمعلمة، بمتوسط حسابي (2.77)، بينما يأتي في المرتبة الأخيرة الصعوبات المتعلقة بالطالبات بمتوسط حسابي (2.74)، ومن أهم ما توصي به الدراسة الاهتمام بالتأهيل التربوي للمعلمات في مدارس تحفيظ القرآن الكريم، تخصيص ميزانية مناسبة لمدارس تحفيظ القرآن الكريم يمكن من خلالها تنفيذ البرامج والأنشطة التعليمية والتربوية المعززة لجودة التعليم بها (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed at identifying the obstacles that face female educational leaders in primary and middle public Quran memorization schools. To realize this purpose the study the study adopted quantitative descriptive- analytical research design and utilized the survey (questionnaire) as a research tool to collect data from the entire target population of 36 female educational leaders in primary and middle public schools for Quran memorization. Findings of this study revealed that female educational leaders face different kinds of obstacles at a moderate level with mean of 2.94; whereby the obstacles related to school equipment ranked the highest (3.25), followed by obstacles related to the local community and parents (3.01), then obstacles related to teachers (2.77), and the obstacles related to students ranked the lowest (2.74). The study concluded with several recommendations, the most important of which is to prioritize professional development of teachers in Quran memorization schools and allocate appropriate funds to implement these programs as well as teaching activities to enhance the teaching quality. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP 67 ص. T1 الصعوبات التي تواجه القائدات التربويات بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة بالمدارس الحكومية لتحفيظ القرآن الكريم للبنات بجدة من وجهة نظر القائدات [رسالة / أطروحة]