Refworks Format

A1 مشكور، شيماء حسون A2 شهاب، شيماء سامي A2 هاشم، حيدر AB لم يعد منطقيا جعل المعرفة تتراكم في عقول المتعلمين كأنها برك منعزلة، كون وجود كم هائل من المعلومات التي لا يمكن الإلمام بها لأي إنسان مهما بلغت قدراته العقلية، وكذلك اعتماد الدرس على المدرس دفع التربويون إلى جعل الثقل الأكبر من مسؤولية التعلم تقع على عاتق المتعلم، من خلال اعتماد استراتيجيه تجعل من دور المتعلم نشط في العملية التعليمية وتأثيرها في أداء الجملة الحركية بمستوى معين من التطور أو التعلم بالنسبة لعينة من طالبات المرحلة الثالثة بمنهج تعليمي ذو المجموعتين المتكافئتين، تجريبية تعمل بالمتغير المستقل باستخدام استراتيجية تعلم تجعل للمتعلمات دور في العملية التعلمية ليكون هناك فورقات بأداء الجملة الحركية قبل الوحدات التعليمية وبعدها بتفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الظابطة، وبين الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي، ليختتموا عملهم ويوصوا بضرورة تطبيق الاستراتيجية ضمن المناهج التعليمية الخاصة في مادة الجمناستك الفني أو مع أي فعالية رياضية أخرى. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 377-393 T1 فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا على مستوى أداء الجملة الإجبارية لبساط الحركات الأرضية [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJssd/JssdVol14No51SpecialIssueY2022/jssd_2022-v14-spen51_377-393.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif