Refworks Format

A1 سالم، مصطفى رجب A2 محمد، إبراهيم فريج حسين A2 علي، أسامة السيد محمد عبد المقصود AB هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية المنصات التعليمية الإلكترونية (Google Classroom) في تنمية مهارات الأداء اللغوي على ضوء معايير تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في المستوى المتوسط، وحيث بلغ عدد أفراد العينة (20) عشرون متعلماً ومتعلمة من الدارسين المتعلمين للغة العربية للناطقيم بغيرها، وقد تم تصميمُ قائمة بأهم المهارات اللازمة لمتعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الاستماع والتحدث والقراءة الجهرية والقراءة الصامتة والكتابة على ضوء وثيقة معايير مهارات الأداء اللغوي للناطقين بغير اللغة العربية، المستمدة من معايير الإطار المرجعي الأوربي العام للغات (CEFR)، وقد تم تصميم مقياس للأداء اللغوي في مهاراته الأربع (الاستماع- التحدث- القراءة– الكتابة)، وقد أسفرت النتائج عن فاعلية المنصات التعليمية الالكترونية (Google Classroom) في تنمية مهارات الأداء اللغوي المستهدفة في البحث الحالي لدى عينة البحث، حيث جاءت النتائج ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة( 0,01 %)، وجاء حجم هذه الفاعلية مقبولاً؛ حيث تراوح ما بين (0,49% - 0,056%) وفقاً لمعادلة الكسب البسيطة لهريدي H-EESC. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The aim of the research is to investigate the effectiveness of electronic learning platforms (Google Classroom) in enhancing linguistic performance skills in light of the Arabic language education standards for non-native speakers at the intermediate level, The sample consisted of 20 learners, and a list of the essential skills necessary for Arabic language learners who are non-native speakers was designed based on the linguistic performance skills standards document for non-native Arabic speakers. These standards were derived from the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), A linguistic performance scale was designed to assess the four skills (listening, speaking, reading, and writing), and the results revealed the effectiveness of the electronic learning platform, Google Classroom, in enhancing the targeted linguistic performance skills within the research sample, The results showed statistically significant findings at a significance level of 0.01%. The effect size was considered acceptable, ranging between 0.056% and 0.49% according to the Haredy (H-EESC) effect size equation. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 12-63 T1 دور المنصات التعليمية في تعزيز مهارات الأداء اللغوي وفق معايير تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGMktarbjaa/MktarbjaaVol13No41P2Y2025/mktarbjaa_2025-v13-n41-p2_012-063.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif