Refworks Format

A1 الشاعر، منى عبد الرحيم A2 العجلوني، خالد إبراهيم AB هدفت هذه الدّراسة إلى تحديد الكفايات المهنيّة للمصمّم التّعليميّ التّكنولوجيّ (المبتدئ؛ الخبير؛ قائد الفريق؛ مدير المشروع) استنادًا إلى المنظّمات المهنيّة والأدبيّات البحثيّة وِفق رأي الخبراء الأكاديميين، وأصحاب العمل في الأردن، واسْتُخدم في الدّراسة المنهج النّوعي "تحليل المحتوى" في إجراء مراجعة منهجيّة للأدبيّات في هذا المجال، والّتي شملت (7) منظّمات مهنيّة و(10) دراسات مُنتقاة ذات صلة، وبناءً عليه تمّ إعداد إطار كفايات المصمّم التّعليميّ التّكنولوجيّ الّذي تمّ التّحقّق منه بعرضه على (14) محكماً من المحكّمين الخبراء؛ (9) منهم أساتذة جامعيين في مجال تكنولوجيا التّعليم، و(5) من أصحاب العمل في المؤسّسات والشّركات العاملة في مجال التّصميم التّعليميّ التّكنولوجيّ، وتمثّلت نتائج هذه الدّراسة في إعداد إطار كفايات للمصّمّم التّعليميّ التّكنولوجيّ يتكوّن من (5) مجالات رئيسة، هي: الأسس المهنيّة؛ التّخطيط والتّحليل؛ التّصميم والتّطوير؛ التّقويم والتّطبيق؛ الإدارة، وتضمّنت هذه المجالات (25) كفاية و(132) بيان أداء، وأوصت الدّراسة باستخدام إطار كفايات المصّمم التّعليميّ التّكنولوجيّ المُقترح لتوجيه البرامج الأكاديميّة بما يتلاءم مع الاحتياجات والتّوقّعات في المجال المهنيّ للتصميم التّعليميّ التّكنولوجيّ، ولتخطيط فُرَص التّطوّر المهنيّ. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to identify the professional competencies of the technological instructional designer (novice; expert; team leader, project manager) based on professional organizations and existing research literature and from the academic experts and employers in Jordan point of view. The qualitative methodology "content analysis" was used in this study to conduct a systematic review that includes (7) professional organizations and (10) selective related studies to prepare the technological instructional designer competencies framework (TID CF) which has been validated by (14) Experts (9 of them are academic experts and 5 are employers in educational technology and instructional design field). The outcome of this study was a proposed technological instructional designer competency framework (TID CF) consisting of (5) domains; Professional foundations; planning and analysis; design and development; evaluation and implementation; management, including (25) competencies supported by (132) performance statements. The study recommended the use of the proposed technological instructional designer competencies framework to guide the academic programs to align with the expectations of the needs in the field and to plan professional development opportunities. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 151-180 T1 الكفايات المهنية للمصمم التعليمي التكنولوجي [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOJej/JejVol10No1Sup2Y2025/jej_2025-v10-n1-s2_151-180.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif