Refworks Format

A1 المفيريج، هيفاء AB تقدم هذه الورقة دراسة تستكشف طرق تحسين تفاعل الطلاب السعوديين مع الشعر باللغة الإنجليزية من خلال تزويدهم بفرص بديلة للتحليل والتعبير عن أنفسهم بإستخدام التكنولوجيا والوسائط المتعددة.إنها إستراتيجية لعلم أصول التدريس المناسب ثقافيا والذي يستخدم اللغة المرئية لتفسير القصائد باللغة الإنجليزية. قدم إنشاء مقاطع الفيديو الخاصة بهم بشكل مستقل للطلاب فرصة لإستبدال التفسير المكتوب التقليدي للقصائد و السماح للطلاب التي لم تكن اللغة الانجليزية هي اللغة الأصلية بالتواصل والتعبير عن المشاعر بصريا و يمنحهم إمكانية الوصول إلى إمكاناتهم الإبداعية، والتي يمكنهم من خلالها بناء تفسيرات أكثر وضوحا. وهذا يدعم مفهوم عدم وجود إجابات خاطئة في قراءة الشعر وتحليله ويسمح للطلاب بإنشاء علاقة استكشافية نحو قراءة الشعر. هذا مهم للطلاب السعوديين على وجه الخصوص، لأنهم ليسوا بارعين في اللغة الإنجليزية المكتوبة مثل طلاب اللغة الإنجليزية الأصليين. تتناول هذه المقالة أيضا تصورات الطلاب لتحديد فعالية الشعر المرئي كبديل للتحليل المكتوب للشعر. في هذا البحث تم القيام بالتحقيق في العلاقة بين الشعر وطرق التدريس للسماح بمحاولات فردية لتقديم إطار معين كوسيلة لدراسة الشعر. وأظهرت الدراسة، من خلال مقاطع الفيديو الخاصة بهم، أن الطلاب السعوديين منفتحون على إستخدام التكنولوجيا والوسائط المتعددة التي تحررهم من تقنيات التدريس التقليدية وتسمح لهم بإطلاق العنان لمهاراتهم التفسيرية وتمثيل تفسيراتهم بطرق متميزة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aims to explore Saudi college students’ analytical abilities by focusing on their engagement with English poetry through reflective learning practices. The study employed a multimodal approach and multimedia to interpret poetry, focusing on enhancing students' understanding of poetry while also examining the effectiveness of this instructional method. The poems selected for the study are from the British Romantic Period (1789–1830). It is a strategic implementation of a culturally appropriate pedagogy that utilises visual language to interpret poems in English. Independently constructing their own videos provided students with a chance to replace traditional written interpretation of poems in the classroom. Allowing multilingual students to communicate and express emotions visually gives them access to their creative potential, from which they can construct more meaningful interpretations. The study demonstrates through their personalised videos, that Saudi student are open to composing and explorations using technology and multimedia that liberate them from traditional teaching techniques and allow them to unlock their interpretive skills and represent their interpretations in original ways. Furthermore, these findings might also have greater relevance to wider debates on extending the use of technology and multimedia as a key element for educators hoping to engage students with reading and responding to poetry in a second language. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 318-351 T1 التدريس الإنعكاسي : نظرة عن كثب على استجابات طلاب الجامعات السعودية للشعر الإنجليزي [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/IjreVol49No1Y2025/ijre_2025-v49-n1_318-351.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif