Refworks Format
A1 الحمياني، أماني محمد AB يتناول هذا البحث تطوير برنامج التقويم الذاتي لتمكين المدارس في بعض مدارس المملكة العربية السعودية، مع تقديم نموذج إشرافي تربوي مقترح. يهدف البرنامج إلى رفع جودة التعليم وزيادة كفاءة الأداء المدرسي، من خلال دمج مفهوم التمكين التربوي مع آليات إشراف تربوي داعمة وموجهة، بما يتماشى مع أهداف رؤية المملكة 2030. اعتمد البحث على تحليل نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات (تحليل SWOT) وأجرى مقابلات لجمع البيانات، مستخدمًا منهجًا وصفيًا لفحص الوضع الحالي للإشراف التربوي. اقتصر نطاق البحث على مدارس التعليم العام في محافظة الطائف، حيث تم تطبيق النموذج على مدى ستة أشهر. وتركز الحدود الموضوعية للبحث على تطوير نموذج إشرافي يشمل التدريب وآليات التقويم الذاتي. أظهرت النتائج أن التمكين المدرسي ساهم في تعزيز استقلالية المدارس، مما أدى إلى تحسن في ممارسات التدريس وإدارة العملية التعليمية، وأثبتت عمليات التقويم الذاتي فاعليتها في تشخيص الأداء، حيث تم تحديد نقاط القوة والضعف بوضوح، كما ساهمت في توجيه خطط تطويرية مستدامة. أكدت النتائج أيضًا أهمية مشاركة أولياء الأمور والمجتمع المحلي، حيث عززت ثقة المجتمع وساهمت في دعم التطوير المدرسي. أوصى البحث بتوسيع تطبيق النموذج في المزيد من المدارس، وتوفير برامج تدريبية مستمرة للمعلمين والمشرفين، وضمان تخصيص الموارد اللازمة لدعم بيئة تعليمية متكاملة. كما يقترح إنشاء شبكات تعليمية لتبادل الخبرات وتعزيز التواصل مع المجتمع. وأكد على ضرورة تطوير أدوات التقويم الذاتي واعتماد منصات رقمية لدعم التقويم المستمر، بما يساهم في بناء قدرات المدرسة على التكيف مع المتغيرات وتحقيق التحسين المستدام. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This research addresses the development of a self-assessment program to empower schools in select schools within the Kingdom of Saudi Arabia, introducing a proposed educational supervisory model. The program aims to enhance the quality of education and increase school performance efficiency by integrating the concept of educational empowerment with supportive and guided supervisory mechanisms, aligned with the objectives of Saudi Vision 2030. The study relied on SWOT analysis (strengths, weaknesses, opportunities, threats) and conducted interviews to collect data, employing a descriptive methodology to examine the current state of educational supervision. The research was limited to public schools in Taif Province, with the model applied over six months. The study focused on developing a supervisory model encompassing self-assessment mechanisms and training. Results indicated that school empowerment significantly enhanced school autonomy, leading to improved teaching practices and educational process management. Self-assessment procedures effectively diagnosed performance, identifying strengths and weaknesses clearly, and guiding sustainable development plans. The results also underscored the importance of parental and community involvement, which strengthened community trust and supported school development. The study recommended expanding the model to more schools, providing ongoing training programs for teachers and supervisors, and ensuring the allocation of necessary resources to support a comprehensive educational environment. It also suggested creating educational networks for experience sharing and strengthening community engagement. The study emphasized the need to advance self-assessment tools and adopt digital platforms for continuous evaluation, contributing to the school’s capacity to adapt to changes and achieve sustainable improvement. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 86-108 T1 برنامج التقويم الذاتي للتمكين التربوي في بعض مدارس المملكة العربية السعودية : نموذج تربوي مقترح [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/SUIjred/IjredNo7Y2025/ijred_2025-n7_086-108.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif